2025年部编版《z c s》教案.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

7zcs

教案设计

设计说明

根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游

戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣.所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，

通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松

愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力,最终使

学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的.

课前准备

1。关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音

节zi、ci、si的卡片。(教师)

2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师）

3。生字和词语卡片.（学生)

课时安排

2课时.

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1。教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。（教师根据学生的回答出示相

应的字母卡片。）

2。创设情境,引出新课:今天，是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗？

(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家

帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀

请它们之前我们先来认识一下它们.

设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋

友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣.同时，

使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节

（一）学习声母z和整体认读音节zi。

1。过渡：现在，我们就出发,去结识我们的新朋友吧!

2.学习声母z.

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

（2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助

“写字的“字”试着认读声母z。学生试读。

（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音.

（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形.

(5)学生练读z，体会发音要领.开火车读声母z.

（6)引导学生展开想象，联系插图,想办法记住声母z的样子。

(7）引导学生读儿歌：我会写字zzz,像个2字zzz.

3.学习整体认读音节zi。

（1）过渡:同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i

特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,

只能整体认读。(出示整体认读音节zi。）这样的音节叫整体认读音节。

（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读

得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。）

（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读,指名读，齐读。

(4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读.

4.指导书写声母z。