2025年《四个太阳》教学设计之五_教案教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《四个太阳》教学设计之五

本文是关于《四个太阳》教学设计之五，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅

读。

大庆石油管理局教育培训中心萨东二小朱丽华

设计理念

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的

中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强

合作意识。

学习目标

1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备多媒体课件、图片、头饰

教学过程一、创设情境，趣味揭题

（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高

地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的

太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）

这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）

【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学

生产生好奇感，为下文学习做铺垫。】

二、尝试练习，整体感知

1．课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉

和需要。

2．学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：

假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画

画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。）

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

百学须先立志。——朱熹

3．小组交流，师评议。

【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的

颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培

养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】

三、学习课文，朗读感悟

1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太

阳。

2．自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

3．指导学生体会朗读要领。（课件出示）

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处

/一片清凉。

4．学生自由练读，小组评议。

5．你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不

同颜色的太阳想表达什么心愿。

朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。

他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”，进行口语交际，让学生

体会秋天的乐趣。

朗读第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。

6．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。

7．用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由

背、配乐集体背。）

【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、

指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并

通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的