2025年《水调歌头》教学设计(真题15篇).pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《水调歌头》教学设计

《水调歌头》教学设计(通用15篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设

计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要

素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教

学设计吗？下面是小编帮大家整理的《水调歌头》教学设计，欢迎大

家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《水调歌头》教学设计1

教学目标：

诵读课文，培养学生整体感知诗歌的能力；设置情境，引导想象，

启发学生表达自己独特的内心感受，从而把握诗歌的意境；理解诗歌

的内容，把握作者的思想感情。

教学过程：

一、课前讲话：

亲爱的同学们，今天是我给你们上的最后一堂课。为此，老师想

给同学们送上一份特殊的礼物，就在后面。对啦，今天学校领导和语

文组全体教师都来到了我们班，一起见证我们共同学习、共同进步的

美好时光，也为一睹我们185班同学的风采。相信你们能用你们的妙

语连珠，用你们的真知灼见，用你们热情似火让在座的老师叹为观止，

有没有信心？（有！）会不会喜欢老师后面送的礼物？用掌声来给我

答案，也让后面的老师感受一下你们的热情。（掌声热烈）

二、猜谜导入：

上课之前，老师得学学孙悟空，变变身，我从身上扯一毛，用口

呵一气，变、变、变，嗯，同学们接招，听好喽，俺要出招了。猜猜

我是谁：有时我被悬挂在高空中，有时我可怜呀，被挂在树梢，有时

呢，我很丰满，胖如圆盘，为了减肥，有时我饿得两眼昏花，枯瘦如

镰刀，请猜我是谁？（月亮）古往今来，多少文人骚客以月为诗，我

们学过的也不少吧，谁能给大家背几首？

今天，我们将学习一篇以月为题材的词中极品，可以说“中秋词

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

自它一出，余词尽废”。想不想一睹为快？

打开书191页，板书：水调歌头

三、解题：

1、“水调歌头”是这首词的什么？（词牌名）

2、请一名学生说说他了解的苏轼。

师小结：是啊！苏轼一生坎坷，官运不通，可以说是一个政治上

非常失意的人。

四、学习课文：

1、教师配乐范读课文，正音、句读。

2、自由朗读——指名吟诗（扮苏轼，表演读，气氛热烈）——

齐读。

3、小组学习：质疑——释疑。

4、分析：

（1）齐读词前小序，从小序里我们获得了哪些信息？（作词时间、

当时情形及缘由。）

（2）速读课文，小组交流，这首词的上、下阙各写了什么内容？

请分别用两个字来概括。（望月、思圆）

（3）望月乃写景，思圆乃抒情。齐吟上阙：写了哪些景物？——

明月、青天、酒、“我”、风、清影（实写）；宫阙、琼楼玉宇（虚

写）。月圆中秋之时，作者把酒临风，形单影只，想到月亮上嫦娥居

住的宫阙、琼楼玉宇，虽高虽豪华，却同样是孤身一人，独怆然而涕

下，此情此景与作者“我”是何等相似啊！这里可以看出作者当时怎

样的心情？

——孤寂、苦闷，与“高处不胜寒”的嫦娥同是天涯沦落人。

（4）整个上阙，作者没有只字片语涉及到孤寂，却时时处处让我

们感觉到孤寂。这就是所谓的“一切景语皆情语”。老师也想让同学