2025年第4课《灯笼》一等奖创新教案 部编版语文八年级下册 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

第4课《灯笼》一等奖创新教案部编版语文八年级下

册

《灯笼》教案

教学目标:

1、学习生字新词及重要文学典故

2、概括文章的内容,感受散文的特点,即形散神聚。

3、理解灯笼所寄寓的情感和文化内涵

4、深入体会作者的情感，感受他与时代同呼吸，共命运的担当

精神和爱国情怀。

教学重点:

1、理解文章内容,体会散文特点

2、体会情感,理解灯笼所寄寓的情感和文化内涵

教学难点:

1、体会灯笼寄寓的情感和文化内涵

2、学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

教学方法:朗读法、讨论法、讲授法、练习法

教学过程:

一、新课导入:

灯笼不仅仅今天是孩童们的游戏，更是传统节日欢庆的象征，其

实它们在电灯出现之前就已经成为我们生活中不可缺少的一部分了，

蕴藏

着厚重的文化底蕴。今天，让我们一同走入吴伯萧的《灯笼》，

去感受作者与灯笼之间的厚重情感。

二、知识备查:

(一)作者介绍:

吴伯箫，原名熙成，是一位著名的散文作家和教育家。他出生并

成长在山东的一个农村，30年代末参加了革命。作为一位进步作家，

熙成既有才华，又有责任感，致力于推动正义事业。当他回忆起早年

的乡村生活时，自然而然地激发出了强烈的爱国热情。

(二)背景资料:

《灯笼》是一篇《吴伯箫散文选》中的文学作品，它发表于20

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

世纪30年代中期，当时正值抗日战争期间。所以，作者在最后发出

了掷地有声的誓愿：“我愿祝那灯笼下的马前卒”。

(三)散文知识:

散文是一个富有表现力的文学形式，它可以通过不拘一格的创作

形式来展现作家的真挚情感。

散文最大的特点上形散神聚。

“形散”既指涵盖了多种题材和写作方式，又指具有自由的结构

和不受限制的风格。

“神聚”既指文章的主题突出，也指有贯穿整篇文章的重要线索。

散文写人记事、状物绘景都是表面现象,其实质都是传达情感体

验。

三、学习字词和典故：

齐读生字新词、重要词语意思和文学典故

四、整体感知:

(一)速读第2自然段:找出抒写我与灯笼关系的句子。

真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”

(二)默读课文,给文章分段(分三部分)

（1）说“火”，做铺垫（议论记叙）

灯笼（2-11）回忆“灯笼”，抒写与灯笼的结缘（记叙

描写，议论抒情）

（12）说“火”，抒爱国情（议论抒情）

(三)自读3-11段,讨论:

这几段写了我与灯笼结缘的哪些事这些事可分为哪两方面

事件:(1)挑着灯笼接祖父

(2)拿着母亲送给的纱灯,踏上上学之路。

(3)乡俗还愿时,村口的红灯照耀着整个村庄。

(4)元宵节在龙灯的陪伴下度过了半夜,伴随着小灯的点缀进入