2025年夏日绝句 -完整版公开课教学设计.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

设计理念：

这是一首起调高亢的诗歌，诗人鲜明地提出了自己人生的价值取向。根据这首古诗的

特点，本教学以情为主线，体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；

力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；使学生自主地与文本、与诗人进

行跨时空的心灵对话，感受诗人的爱国热情，从而培养学生热爱祖国的情操。

教学目标：

知识与技能：

１、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。

２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。

３、通过熟读，体会古诗的意境。

过程与方法：

指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自

悟的过程中体会诗的意境。

情感态度与价值观：

１、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

２、培养学生热爱祖国的情操。

教学重点和难点：

体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。

教学过程：

一、咀嚼诗句——温情

１、（投影出示）《静夜思》

学生齐读

２、提问：这首诗表达了诗人什么样的情感？

学生：对家乡的思念之情。

３、引述：这淡淡的乡愁让我们为之动容，那你能不能再带我们欣赏一首诗，借此来

抒发思乡之情呢？

生答（九月九日忆山东兄弟）等

４、过渡：“诗中寓情，情中育诗”，我们感受到了古代文人李白和王唯那种淡淡的思

乡之愁，触摸到了那细腻的情感。那再让我们来感受一种浓烈的情感。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

５、板书：夏日绝句

(设计意图:“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”以情感为突破口，充分利用

学生已有的知识库，让他们在感受诗人情思的同时，激起他们学习古诗的兴趣，明白古诗

中“一切景语皆情语”。)

二、初读寻疑——酿情

１、（出示《夏日绝句》）学生齐读

２、学生提出自己不懂的问题。

归纳并出示：１、为什么诗命名为《夏日绝句》？

２、我很想了解一下李清照。

３、诗人是在什么情况下写的这首诗？

４、诗人为什么会怀念项羽？这和她所要表达的感情有什么联系？

３、学生汇报交流，教师相机出示诗人和写作背景。

（设计意图：积累在学语文的过程中是比较重要的，新课标中也要求学生掌握基本

的语文学习方法，同时也培养了学生自主探究的习惯。）

三、细读品味——悟情

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

君子忧道不忧贫。——孔丘

１、学生自由朗读诗歌。

２、品读3、4句

a.提问：从哪两句诗看出诗人怀念项羽？

生答并出示：至今思项羽，不肯过江东。

学生齐读

b.引导：那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？

重点理解“思”字后，指名读。