学前儿童游戏指导(第一章).ppt

学前儿童游戏的基本特点（一）自主自愿性幼儿游戏是一种无拘无束的活动，没有外在的强迫，也没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力进行选择的自愿自主活动。成人不能以自己的意愿对幼儿加以干涉和强求，因为处于被动状态的游戏，幼儿不仅体会不到快乐，也不能从中获得有益的东西。（二）愉悦性在游戏过程中，幼儿没有强制的目标，这减轻了为达到目标而产生的紧张感和局促情绪，让幼儿没有心理负担地去游戏，自发的行为往往是愉悦的；游戏符合幼儿身心发展的需要，让幼儿感到满足与快乐；游戏中的幼儿自娱自乐，以不断重复的方式将有趣的情节保持下去，他们能控制所处的环境，甚至能根据需要去改造环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。虚构性幼儿游戏是现实生活与想象活动的结合，是通过“假装”再现幼儿心目中的现实，是一种愿望和要求的满足，也是一种获得愉快的手段。第二节学前儿童游戏的分类及作用学前儿童游戏的分类（一）从游戏社会性的角度分类偶然的行为旁观行为单独的游戏平行游戏联合游戏合作游戏从儿童认知发展阶段分类1．练习性游戏（0～2岁）这时的孩子处于不会说话的婴儿时期，其认识活动主要依靠直接感知和实际动作，游戏中几乎不存在任何象征性，也没有任何特殊的游戏方法。所谓游戏只是孩子为了获得某种感官刺激、愉快体验或引起注意而进行的单纯的重复活动。2．象征性游戏（2～7岁）这一阶段的幼儿游戏主要有象征性游戏和结构性游戏两种形式。象征性游戏是指以一物假装另一物和以扮演角色为主要形式的游戏，它具有“好像”和“假装”的特点，是学前儿童最典型的游戏方式。结构性游戏是以各种结构材料或玩具建构物体的一种结构造型游戏，如搭积木、捏橡皮泥、堆雪人和垒沙堡等。规则游戏（7～12岁）规则游戏的发展，标志着幼儿游戏逐渐失去了具体的象征内容而进一步抽象化。随着儿童在语言表达能力及抽象思维能力等方面的发展，他们开始站在别人的角度上看问题，这就使大家在游戏中共同遵守一定的规则成为可能。学前年龄段是幼儿身体发展十分迅速与旺盛的时期，游戏能保障并促进幼儿身体的生长发育。在游戏中，通过跑跑跳跳、玩玩闹闹、打打笑笑能够使孩子们的肌肉和骨骼更强壮，使孩子们有足够的抵抗力、良好的心肺功能以及愉快的心情。二、学前儿童游戏对幼儿发展的作用（一）游戏有利于幼儿身体的发展********************学前儿童

游戏指导PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：PPT背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：Word教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：PPT背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：Word教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：第一章学前儿童游戏概述第一节学前儿童游戏的本质和特点第二节学前儿童游戏的分类及作用第一节学前儿童游戏的本质和特点什么是学前儿童游戏幼儿游戏是符合幼儿身心发展要求的、快乐而自主的实践活动，是幼儿反映现实生活的主要活动，也是幼儿特有的学习方式。学前儿童游戏与成人游戏的区别游戏作为一种重要的娱乐方式，可以有效地帮助成人排解来自生活、工作中的紧张、不安、郁闷等消极情绪。虽然游戏在成人生活中不可或缺，但它仍然只是成人生活中一个相对次要的部分。而学前儿童阶段的生活就是游戏，游戏就是学前儿童的生活。游戏在各自生活中的地位不同游戏的心理状态不同在成人的意识里，对于游戏与非游戏活动有着明显的界限和区分，他们既不会把“正经事儿”当“儿戏”，也不会把“游戏”当成真正的生活。而对于幼儿来说，游戏与非游戏活动之间的界限是模糊而游移的。游戏的内容不同成人游戏的规则性很强，并往往带有一定的民族传承性和突出的竞技色彩。而学前儿童游戏的内容一般是反复操作玩具、互相追逐以及在假想的情境中扮演角色，游戏多为隐性规则的自然游戏和规则性不强的游戏。游戏的驱动力不同在成人游戏的内部动机中，间接动机更为突出。因而成人游戏带有更多间接性内驱力的功利性。而学前儿童游戏的驱动力则是直接本能的。价值功能不同对于成人来说，游戏的探索、求知和发育身心的功能已经大大减弱。而游戏对于学前儿童身心的成长和发展则具有至关紧要的作用。********************