2025年彩色的翅膀教案范文合集五篇.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

彩色的翅膀教案范文合集五篇

彩色的翅膀教案篇1

情境导入

1.出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上

了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，

还残存着一个小瓜。

2.指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问

学生：

A、“残存”是什么意思?

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?

C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景?

3.揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗?

预设学生质疑：

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?

小瓜为什么种在小岛上?

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应?

(教师选择课文能够解答的问题进行板书。)

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

教师：(板书：彩色的翅膀)同学们提的问题很有水平啊!请再思考这样一个

问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本，

认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提

问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1.根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要

求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2.引导学生建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能够从课文的字里行间仔

细找找答案吗?

3.学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

4.指名汇报读后收获。

学生可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

(在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相

关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。)

重点指导下列句子的朗读：

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路

旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深

情一起播种下去。

(教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来

了可爱的子弟兵!战士们笑了，小岛也笑了!)

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连

一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不

愿在这里安家。”

(教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是

风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊!)

岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱