20《雾在哪里》2024-2025学年二年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

20《雾在哪里》2024-2025学年二年级上册语文说课稿Word版（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

《雾在哪里》是2024-2025学年二年级上册统编版语文教材中的一篇课文，选自第二单元第五课。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习课文《雾在哪里》，理解课文大意，了解雾的特点及雾天的景象。

2.学习生字词，掌握生字的读写，了解词语的意思。

3.学习课文中的比喻句，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生观察自然现象的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用与思维发展：通过学习《雾在哪里》，培养学生运用语言文字进行观察、思考和表达的能力，提高学生的理解力和想象力。

2.文化理解与传承：引导学生感受课文中的自然美，培养对传统文化的认同感和传承意识。

3.学习策略与创新能力：鼓励学生在学习过程中积极探究，运用不同的阅读策略，提高自主学习能力，激发创新思维。

4.人文关怀与审美情趣：通过课文学习，培养学生关爱自然、关注生态的观念，提升审美情趣和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字基础，能够阅读和理解简单的文章。他们通过之前的课程学习，对自然现象有了初步的认识，如云、雨等，并对自然界的描述性语言有了基本的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围的世界充满好奇心，对自然现象尤其感兴趣。《雾在哪里》这篇课文描绘了雾的景象，能够激发学生的学习兴趣。他们在学习过程中，往往喜欢通过观察、实践和互动来获取知识，具有一定的合作学习和探究能力。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，有的则喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的识读和记忆可能会成为一些学生的障碍。

-理解课文中的比喻句和抽象的描述，需要一定的语言理解能力，对部分学生来说可能较为困难。

-将课文中描述的自然景象与实际生活中的雾联系起来，可能需要教师的引导和辅助。

-在表达个人对课文内容的理解和感受时，一些学生可能会感到难以用恰当的语言表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《雾在哪里》课文，确保每位学生都有教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与雾相关的图片和视频，用于导入新课和帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点字词和句型。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道雾是什么吗？它在哪些地方会出现？雾天出行要注意什么呢？”

-展示一些关于雾的图片，让学生初步感受雾的特点和美丽。

-简短介绍雾的基本概念、成因和特点，为接下来的学习打下基础。

2.雾的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雾的基本概念、成因和特点。

过程：

-讲解雾的定义，包括其主要特征和形成的条件。

-介绍雾的种类，如辐射雾、平流雾等，使用示意图帮助学生理解。

-通过生活中的实例，让学生更好地理解雾的实际应用和对生活的影响。

3.雾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雾的特点和影响。

过程：

-选择几个典型的雾案例进行分析，如著名的雾都伦敦、我国长江流域的雾等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解雾的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应对雾天带来的不便。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与雾相关的主题进行深入讨论，如雾天的交通安全、雾对气候的影响等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雾的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括雾的基本概念、成因、特点以及案例分析等。

-强调雾在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用雾的知