2025年《一百以内的退位减法》教学反思 .pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

《一百以内的退位减法》教学反思

作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新

方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的

呢？下面是小编整理的《一百以内的退位减法》教学反思，仅供参考，

大家一起来看看吧。

在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安

排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活中，

加深100以内的退位减法的理解，同时感受数学的应用意义，知识性、

趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂充满了愉快

的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的

兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会。

1、用故事导入新课激起学习的兴趣

兴趣是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意力的重要源泉。

在故事的讲述中设置许多问题，诱发出探索性思维活动。有趣的故事，

结合课本内容能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动

学习为主动获取。

2、探究与合作相结合

“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学过程中不是为了教给

学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方

法去学习新知识、解决新问题。在教材中，像32—19=？应该怎样算，

你有什么好办法？让学生用学具分别表示32和19，然后动手摆一摆。

在这里，每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。为

鼓励学生的积极思维，让学生自己说说是怎样想的？对不同的方法都

给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学

生的自主性。然后我简单的说了退位现象及退位点之后我放手让学生

尝试先练习，试着自己解决两位数减两位数的退位减法的计算。学生

计算的劲头很高，问他们有问题吗？都一致摇头说没有。

计算结果很快交上来了，我发现学生的错误比较多。总结错误类

型有：题目数字抄错导致计算错误；该退位的没有写退位符号。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

我想学生是会计算的，只是很容易出错误。我没有过多的批评，

让孩子一一订正之后，总结了几种主要的错误情况，让他们分别对号

入座，并且一起总结出了检查的三步骤。

（1）读三遍题目，竖式一遍，以防抄错题；

（2）检查竖式的得数有没有漏写；

也许是刚刚经历了错误，所以印象特别深刻吧，练习时学生的正

确率大大提高了。

3、玩中求知，体验生活数学。

练习时，为了避免学生单调计算的枯燥性，我设计了“找朋友比

赛性的练习”，有效地调动了学生学习的主动性。