21 三黑和土地（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）.docxVIP

21三黑和土地（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21三黑和土地（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

教学内容

《21三黑和土地》是2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）中的一篇课文，选自第六单元。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《三黑和土地》，理解课文讲述的农民三黑与土地之间的深厚情感。

2.分析课文中描绘的三黑与土地的关系，感受作者对土地的赞美和对农民的敬意。

3.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和读音。

4.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。

5.通过课文学习，引导学生关注农村生活，培养热爱劳动、尊重劳动的情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《三黑和土地》，学生能够理解词语和句子的含义，把握文章的结构和语言特色，提升阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文内容，深入理解三黑与土地之间的情感联系，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够认识到土地在中华民族文化中的重要地位，理解农民与土地的紧密关系，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极表达对课文的理解和感悟，通过小组讨论等方式，探索土地与人类生活的关系，培养实践创新能力。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读理解能力，能够独立阅读并理解浅显的文学作品。在能力层面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和思考来深化对课文的理解。

在素质方面，六年级的学生开始形成较为稳定的个性和价值观，对周围世界有较强的观察力和好奇心。然而，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。此外，学生在行为习惯上可能存在一些问题，如阅读时缺乏耐心、写作时字迹潦草等，这些习惯可能会影响他们对课文的深入学习和理解。

在课程学习方面，学生对土地和农民的概念有一定的了解，但可能缺乏深刻的情感体验。因此，在教授《三黑和土地》时，需要引导学生通过课文内容感受农民与土地的紧密联系，激发他们对劳动人民的尊重和感激之情。同时，鉴于学生的认知水平和情感状态，教学过程中应注重启发式教学，鼓励学生主动探索和思考，以提升他们对文学作品的欣赏能力和对生活的感悟。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级语文上册教材，以便于课堂上的阅读与讨论。

2.辅助材料：准备与《三黑和土地》相关的背景资料，包括农民生活的图片、土地的图片以及与课文主题相关的视频片段，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便于展示多媒体资源，提高教学互动性和趣味性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三黑和土地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道农民与土地之间有什么样的联系吗？土地对于农民意味着什么？”

展示一些关于农民与土地的图片，让学生初步感受农民对土地的深厚情感。

简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《三黑和土地》理解农民与土地的关系，为接下来的学习打下基础。

2.《三黑和土地》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解三黑与土地之间的情感联系。

过程：

讲解课文《三黑和土地》的背景，介绍作者及创作背景。

带领学生共同阅读课文，注意引导学生关注课文中的关键词汇和情感表达。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容分析，让学生深入了解三黑与土地的关系，体会作者的情感表达。

过程：

分析课文中的具体描述，探讨三黑对土地的情感态度和行为表现。

引导学生思考土地对于三黑的象征意义，以及这种象征在文中的体现。

小组讨论：让学生分组讨论三黑与土地之间的情感联系，以及这种情感在文中的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描写手法或情感表达进行深入讨论。

小组内讨论该描写手法或情感表达的特点、作用以及其在课文中的效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描写手法或情感表达的分析、讨论过程和结论。