21 古诗词三首 枫桥夜泊（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

21古诗词三首枫桥夜泊（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《21古诗词三首·枫桥夜泊》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文五年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《枫桥夜泊》，这是一首描绘江南水乡夜景的著名古诗。通过学习，使学生了解诗人的写作背景，感受诗中的意境，掌握诗词鉴赏的基本方法，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《枫桥夜泊》，学生能够理解古代诗人对自然景观的描绘和情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵诗句，理解关键词语的意义，学会通过意象体会诗歌的意境。

3.思维发展与提升：培养学生通过分析诗句中的意象和情感，提升批判性思维和创造性思维，发展文学鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古典诗词的韵律美、意境美，激发创造性地表达个人情感和思想的欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和朗读能力，能够理解简单的古诗内容，对古诗的韵律有了初步的认识。

2.五年级的学生对古诗有较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来了解古代文化和情感表达。在学习能力上，学生已经能够通过上下文推断词义，对诗歌的意象有一定的理解力。在风格上，学生偏好互动式和情境式的学习，喜欢通过故事和情境来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗中一些生僻字词的理解，以及对诗歌意境的把握。此外，由于古诗距离现代生活较远，学生可能难以完全理解诗人的情感和创作背景。因此，教学过程中需要通过生动的教学手段和情境创设来降低学习难度，帮助学生克服这些挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，以讲授法介绍《枫桥夜泊》的背景和诗人的情感，以讨论法引导学生深入探讨诗句的意象和内涵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人张继，表达诗中的情感；利用思维导图活动，帮助学生整理诗中的意象和表达。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示古诗词所描绘的场景，增加直观感受；利用音频播放古诗词朗诵，帮助学生理解诗歌的节奏和韵律。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，我会通过播放一段关于江南水乡的视频，引导学生回顾已学的关于江南景色的古诗，如《江南春》、《忆江南》等，激发学生对江南水乡的兴趣。接着提出问题：“同学们，你们能描述一下你们心中的江南水乡吗？”在学生回答之后，我会自然引入本节课的学习内容《枫桥夜泊》，让学生初步感受这首诗描绘的江南夜晚的独特魅力。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会简要介绍诗人张继及其写作背景，帮助学生了解诗人的情感状态。然后，我会逐句讲解诗句，引导学生理解每句诗的意思，重点解释“枫桥”、“夜泊”等关键词语，并通过多媒体展示相关的图片，帮助学生形成直观的印象。

3.巩固练习（10分钟）

在学生对诗句有了基本的理解之后，我会设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，以检验他们对诗句的理解程度。同时，我会让学生两两分组，相互背诵诗句，并尝试解释诗句中的意象，以此加深对诗歌的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂接近尾声时，我会对本次课程进行简要回顾，总结学生在本节课中的学习成果，强调《枫桥夜泊》中的重点内容，如诗的意境、诗人的情感等。同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察自然景物，尝试用诗意的语言表达自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置课后作业，要求学生在课后熟读并背诵《枫桥夜泊》，并选择一首自己喜欢的古诗，用自己的语言描述诗中的景象，下节课分享给同学们。这样既能巩固课堂学习内容，也能拓展学生的文学视野。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品，我们可以拓展到同一时期的其他诗人如杜甫、白居易等的诗作，以及唐代的其他著名诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《江南逢李龟年》等，以帮助学生更全面地理解唐诗的韵味和风格。

（2）历史背景：介绍唐代的历史背景，包括唐代的政治、经济、文化等方面的特点，让学生了解诗人创作的时代背景。

（3）地理知识：讲解枫桥、寒山寺等地点的地理位置和历史文化，以及这些地点在古代的重要性。

（4）艺术作品：展示一些以《枫桥夜泊》为主题的绘画、音乐作品，如古筝曲、国画等，让学生感受不同艺术形式对同一主题的诠释。

（5）诗词鉴赏方法：介绍诗词鉴赏的基本方法，如从意象、情感、结构、语言等方面进行分析，帮助学生提升诗词鉴赏能力。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多唐诗，特别是与《枫桥夜泊》主题相近的诗词，如写江南水乡、夜晚、旅行等题材的诗作，以增强对古诗词的理解和欣赏。

（2）写作练习：让学生尝试模仿《枫桥