2025年贵州省凯里六中八年级语文下册教学反思人教新课标版 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

贵州省凯里六中八年级语文下册教学反思人教新课标版

语文八年级下册教学反思

《旅鼠之谜》教学反思

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科

学小品，主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠

没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥

秘”。或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，本文揭示出自然

的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自

然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保

持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制

地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的

不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。

三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，

达到融会贯通。

我的第一本书教学反思

本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表现

出一定的难度，但同时在对于文章的感情的把握上，还是比较容易的。

所以，在教学中，更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍一些，

并注重对学生感情的引导，以此为突破口来加深学生对课文的理解。

在“问题探究”和“畅所欲言”两个环节中，欣喜的感觉盈满心间。

真的没想到，在我眼里一向缺乏自主阅读体验的学生，一旦给他们机

会唤醒与文本主动对话的欲望，他们的表现是多么出色！当学生的问

题一个个报出时，我看到了提问题同学的骄傲和尚未习惯于“发问”

的那部分学生脸上的惊羡！当问题报完，请学生自主探寻问题答案时，

大部分学生兴趣浓厚，发自内心地开始探究起来。那一刻，我在课堂

中，仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音

《藤野先生》教学反思

总体来说，本课的设计及实践本人认为还是可以的，因为纵观鲁

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

迅的文章大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较深，情节简单，很

难吸引住学生。应如何短时高效地完成本节课的教学，本人思量了许

久，后来本人避开了对文章深层主题—爱国的教学，转向事例的分析，

让学生对事例自行剖析，抓住典型事件的作用，扣住文章线索的基础

上完成。这样，就实现了难文浅教，使学生能理解文章的精髓，加上

关于文章的线索之争是学生自发的，他们对这一问题的探讨和解答后

的收获可以从恍然大悟的感叹声中听出，这正是本人所追求的

《喂出来》教学反思

《对学生了解不够，对教材理解不透

如：第一次试上《喂—出来》，我设计的第一个问题是：作者星

新—叙述一个什么故事？我这样做是出于让学生整体感知课文，希望

能让每个层次学生能有表现自己的机会，但我没有意识到新教材的阅

读提示已经概括故事内容。学生又很认真地做了预习，以至低估

了学生的最起码的阅读能力。如此简单既没有新意又缺乏挑战的

问题，他们是不屑于回答的，场面一度冷静。还好有一位学生见我如

此尴尬，站起来非常流利的读了一遍提示内容。下面学生发出“嘿嘿”

地笑声，眼睛不时瞄我几眼，更多的学生在翻看课文，一幅百无聊赖

的样子，这笑声眼神里一部分包含着对这位爱表现的学生可爱之处的

善意的揶揄，但更多的是对我提出如此幼稚的问题的嘲讽。出师就不

利，信心一落千丈，最后草草收场。这正是我没有从学生入手，没有

充分了解学生需要的基础上去