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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
第37卷第1期中学生物学Vol.37No.l
2025年MiddleSchoolBiology2021
文件编号
：1003-7586(2021)01-0047-02
基于探究性学习策略“测定反应时间”的实验教学设计
楽志石石
(泰兴市元竹初中江苏泰州225400)
1教材分析与设计理念度的因素有猎豹的年龄、健康状况、捕猎本领、性别和
“测定反应时间”是苏科版八年级上册第十六章环境因素等。
第一节的一个关于探宄条件反射过程的实验。本活师生开展游戏互动。教师拿着2个垒球，在提醒
动让学生尝试自己设计并完成实验，对培养学生科学全班注意后，把垒球分别扔向两名和老师距离相等的
思维、主动探究、激发学习兴趣和创新思维有着重要学生，让学生接住垒球，提出问题：哪位学生的反应
作用，对加深学生理解条件反射的建立过程也起到锦快？反应速度的快慢又和什么因素有关呢？并介绍可
上添花的效果。需要说明的是:人教版七年级下册安以通过这个探宄活动测定反应时间来得到结果。
排了“测定反应速度”的实验。反应速度指的是人体设计意图：本环节将学生的注意力、情绪和思维
对光、声、触等各种信号刺激快速应答的能力。反应调节到最好的状态，充分激发了学生的学习兴趣，自
然引出本节课的教学。
速度的衡量标准通常测定反应时，即人对各种信号刺
3.2接尺实验演示
激做出反应所需的时间来评定人的反应能力。所以
学生先阅读课本上的“动手做”，再由2名学生演
这两个标题表达的意思相近。
示。一名学生抓住尺子的上端，另一名学生接尺子，
根据接受刺激的感觉器官不同，将反应时间分为
听觉、视觉和触觉反应时间，本实验只探宄视觉反应再互换角色做一次。针对操作过程中可能遇到的疑
时间。惑,教师预先设置4个问题:①为了计算方便尺子，的
2教学目标“0”刻度朝上还是朝下？②捏尺子是用力捏紧好，还
(1)通过探宄活动“测定反应时间”，进一步熟悉是轻捏住让它自然下垂好？③被测试者接到的地方
探宄实验的过程，提高探宄能力；通过设计实验和表越远离尺的“0”刻度端，说明他的反应如何？④本实
格，培养创新和逻辑性思维能力。验的单一变量是什么？两人都测得一数据，能否通过
(2)通过探宄方案的讲述,培养语言表达能力;通
比较说明某人的反应速度快？
过实验结果的分析，培养综合思维能力。设计意图:2名学生演示接尺实验，其他学生比较
(3)在活动过程中，相互合作，培养良好的科学素他们的反应速度。该探宄实验的实验目的明确，能充
养。分提高学生参与的积极性。教师预设的4个问题让学
(4)得出实验结果：反应时间
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