2025年中学生常见心理问题的成因与对策 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

中学生常见心理问题的成因与对策

进入21世纪，全面推进素质教育已成为教育教学改革的主旋律。而素质教育的最终目标是

培养与时代发展相适应的全面发展的新型人才。“未来的社会充满着机遇和挑战，更要求我们树

立人的全面发展观。我们所培养的各级各类人才不仅应具备各行业所需的知识和技术，更应该

有远大的理想、高尚的情操、强健的体魄、坚强的意志品质和开拓进取的精神。”(陈至立语)。

可见，培养学生良好的心理素质不仅是素质教育的核心内容之一，而且也是21世纪新型人才的

重要标志。

目前我国中学生的心理健康状况如何?

近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健康状况令人

担忧。有关的调查表明：“初中有4.5％的人有严重的心理健康问题，20.5％的人有较明显的心

理健康问题。初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方

面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康

的主要因素。”又如，有人用《SCL—90自评量表》进行的心理测试发现：”在心理健康方面存

在问题的学生的比率在10%以上的项目，初二有强迫、人际敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执等6

项，初一除上述6项外还有“焦虑”1项。初一、初二年级学生躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、

焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神症状等9个项存在问题的学生比率平均在11.11％。”据新华社

最近报道：“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35％的中学生具有

心理异常表现，其中5.3％的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。”国内近年的众

多调查发现：“存在明显心理问题的学生，小学占10％，初中占15％，高中占20％”。令人震惊

的事例已向人们敲响了警钟，重视和加强青少年良好心理品质的教育刻不容缓!下面就当前中学

生常见的心理问题的成因和对策进行初步探讨。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

一、常见心理问题及成因

1、依赖性。纵观现代的中学生，他们多数是独生子女，习惯于衣来伸手，饭来张口，而家

长们也乐于做一切本属于孩子“自己能做”的事，正是由于父母亲对孩子过于娇纵，顺从，造

就了孩子的依赖心理。依赖心理往往会使孩子不能很好地锻炼自己的能力，心理能力承受力弱，

在社会中遭受挫折，易导致孤僻，自卑，缺乏自信，不敢独自确立某个目标，不能独自胜任各

项工作。这种事事都依赖，顺从他人的个性令他们难以适应严峻，复杂的现实生活。

２、自卑性。在现实生活中，许多人都存在着不同程度的自卑。我们中学生常因个子过矮，

过高，过胖，过瘦，五官不端，口吃，身有残疾缺陷等自卑；或因记忆力差、思维迟钝，学习

成绩不好而自卑，或因性格内向，不善交际，一无所长而自卑。不管是哪方面的自卑，其表现

是相同的，即都是自己看不起自己，自己对自己的评价过低，从而对外界评价敏感，缺乏信心，

悲观失望，郁郁寡欢，萎靡不振，甚至于沮丧轻生。自卑心理的产生，许多人认为是因为自己

某方面确实不行或因为确实受到某种挫折所致，即某些事实导致了人们自卑。其实，这种想法

是错误的。心理学家认为，自卑的产生取决于个体对各种事实(挫折，缺陷，不足之处等)的评

价和态度。例如考试成绩不理想，并不能使所有人都产生自卑。只有那些认为“考试不及格，

一切都完了”的人才会自卑、消沉，而认为“这次考试不理想，虽然使人有些不快，但还有机

会下次争取考好一点”的人则不会自卑，而是化失败为动力。可见，自卑的产生与否主要是由

学生的心理随度如何，乐观与否决定的。

3、孤僻性。由于某些原因(如自卑，父亲离异，家庭不和睦或家庭粗暴教育等)，一些学生

过早地接触痛苦，在一种畸形的“自我保护”动机驱使下，将自己封闭起来，拒绝与外界交