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《秦始皇兵马俑》课堂实录教学设计

TeachingdesignofQinShihuangterracottawarriorsandhorsesclassroomrecording

编订:

编订:JinTaiCo11ege

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《秦始皇兵马俑》课堂实录教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

执教：盛新凤

《秦始皇兵马俑》这份课堂实录，体现了现代小学语文教学的理念和特色。整堂课都是在师生平等对话的过程中进行的。学生是学习的主人，教师则始终只起到学习活动的引导者和组织者的作用。教师注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励他们采用“自主、合作、探究”的学习方式进行生动活泼的学习。无论是对文章内容的理解，还是对词句的品析，始终把重点放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上面，让人有一种耳目一新的感觉。

师：人类社会发展到今天，电脑已经风靡全球，然而在沉沉的地底下，却冲出了一支古代帝国的雄兵（课件演示），这就是

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被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑（揭题）。

这节课，咱们继续学习，深入研究第三、四自然段。请大家快速自由地朗读第三、四自然段。

生：（快速自由读）

师：这两个自然段主要写了什么？谁来简单说说？

生：这两个自然段写了秦始皇兵马俑的神态和军阵。

师：一个自然段一个自然段地说。

生：第三自然段写了秦始皇兵马俑的军阵，第四自然段写了奏始皇兵马俑的神态。

（师板书：神态军阵）

师：就让我们先下到坑内，去目睹一下这个被称为“世界第八大奇迹”的秦俑的风采吧！请大家先读第四自然段的第一句。

生：（齐读第一句话）下到坑内近看，这些兵马俑神态各异,栩栩如生。

师：什么叫“神态各异栩栩如生”呢？你会说吗？

生：“神态各异，栩栩如生”就是说他们的神态各不相同，而且做得像真的一样。

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师：有补充吗？

生：“栩栩如生”就是逼真生动，像真的一样。

师：对，古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，高明的作者又把他们写活了，我们能不能通过朗读，把它们读活呢？

生：行！

师：先练一练，重点练读你最喜欢的那个兵俑或马俑的语句

。

生：（自由练读）师：谁先来读？

生：（读老战士句）

师：这个老战士给咱们留下了怎样的印象？用自己的话说说,从哪儿看出来？

生：我觉得他很会打仗，在战斗中立了许多功劳。

师：是的，他在战斗中一定非常勇敢。还有谁来补充吗？生：我觉得从“虎视眈眈”可以看出老战士非常凶猛。

师：对谁凶猛啊？生：对敌人！

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师：老战士对敌人充满了分恨，那我们怎么读才能把老战士的形象读活呢？谁先来？

生：（读句）

师：够凶猛的，谁再来试一试？

生：（再读句）

师：面对这样的老战士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把这句话读一读。

生：（齐读）

师：下面的课文，谁来读？

生：（读新兵句）

师：大伙儿喜欢这样的小战士吗？

生：喜欢！

师：喜欢他什么？

生：一脸稚气！

师：“一脸稚气”就是说——

生：还没长大似的。

师：显得怎么样呢？

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生：显得很生疏。

师：显得很生疏？有意见吗？你说呢？（另指一生说）生：显得他缺乏战斗经验和很年轻。

师：很年轻，给我们的感觉是那样天真、活泼、可爱，是吧?谁来读读？

生：（读句）

师：读得好！谁愿意再读一读？生：（一位基础较差者读句）

师：今天你能读，老师很高兴，大伙儿一起来！生：（齐读）

师：描写战马的语句，谁喜欢读？请没读过的，你来！生：（读句）

师：读得真带劲，老师想问你，你要读出什么呀？

生：我要读出战马倾听号角声的样子。师：有补充吗？

生：我要读出它“膘肥体壮“，师：用自己的话说。

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生：“膘肥体壮“意思是很健壮，课文中指战马很强壮。师：你读读这个词！

生：膘肥体壮！（语气干脆利落）师：读得好，还要读出什么？你说。