2025年江苏开放过程性考核 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

未知驱动探索，专注成就专业

江苏开放过程性考核

介绍

江苏省教育考试院在推进素质教育改革的过程中，逐步探

索并实施了开放过程性考核的模式。这种考核模式注重学生的

学习过程和能力的培养，强调学生的综合素质和能力的提升，

与传统的考试评估方式有所不同。本文将介绍江苏省开放过程

性考核的主要内容和实施方法，并探讨其对学生的影响和意义。

开放过程性考核的主要内容和要求

开放过程性考核是一种基于学生学习过程的综合性评价方

式，其主要内容包括学科知识、学科能力和学科素养三个方面。

具体要求如下：

1.学科知识：考核学生掌握学科基础知识的情况，包

括知识的掌握程度、扩展应用能力和创新思维能力等。

2.学科能力：考核学生对学科知识的理解、分析和应

用能力，包括问题解决、实验设计和创新能力等。

3.学科素养：考核学生对学科的兴趣和热情，包括学

科的思维方式、学科价值观和职业素养等。

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君子忧道不忧贫。——孔丘

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为了实现开放过程性考核的目标，江苏省教育考试院制定

了相应的考核指南，明确了评价标准和评价要求，以确保评价

的客观性和公正性。

开放过程性考核的实施方法

江苏省开放过程性考核采用多种形式和方法进行评价，主

要包括以下几个方面：

1.课堂表现：评价学生在授课过程中的听课表现、讨

论和互动情况，包括课堂笔记、提问和回答问题等。

2.作业完成情况：评价学生完成作业的质量和准确度，

包括作业的完成情况、答案的正确性和解题方法的合理性

等。

3.小组合作：评价学生在小组合作中的协作能力和沟

通能力，包括小组讨论、合作实验和项目管理等。

4.实践活动：评价学生参与实践活动的情况，包括实

验报告、实地考察和社会实践等。

以上评价方法的组合使用，能够全面、客观地评价学生的

学习过程和能力的发展。考核结果将会以定量和定性的方式呈

现，提供给学生、家长和教师参考和反馈。

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

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开放过程性考核对学生的影响和意义

开放过程性考核强调学生学习的主动性和参与性，可以更

好地激发学生的学习兴趣和动力。相比于传统的考试评估方式，

开放过程性考核更加注重学生的思维训练和实践能力的培养，

培养学生的综合素质和创新能力，对学生的发展具有重要的意

义。

通过开放过程性考核，学生可以更好地理解学科知识的内

涵和逻辑，提高学习的深度和广度。同时，学生还能够培养批

判性思维、合作能力和创新思维等重要的学科能力和素养。

对于学校和社会来说，开放过程性考核可以促进教学改革

和创新，使教育更加注重学生的全面发展和个性化培养，同时

也能更好地迎合社会的需求和发展。

结论

江苏省开放过程性考核是一种注重学生学习过程和能力培