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27《扁鹊治病》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《扁鹊治病》，选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材第二十七课。本节课讲述了春秋时期名医扁鹊如何通过观察和诊断，治愈了齐桓公的病症，强调了防患于未然的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以巩固之前所学的文言文阅读方法，提高对文言词语的理解能力；同时，通过了解扁鹊治病的故事，学生能够认识到预防疾病的重要性，与生活实际相结合，增强自我保健意识。教材中涉及到的历史人物和成语典故，也能帮助学生拓展知识面，丰富历史文化素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过学习《扁鹊治病》一文，使学生能够理解和运用文中的关键词句，增强对文言文的阅读理解力；培养思维发展与创新能力，引导学生从故事中领悟防患于未然的道理，学会在生活中应用；提高审美鉴赏与创造能力，让学生感受古代文化的魅力，激发对传统文化的兴趣和探究欲望；以及增强文化理解与传承意识，通过了解扁鹊这一历史人物，加深对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解文言词语的含义。

2.掌握《扁鹊治病》的故事主旨和道德寓意。

难点：

1.文言文的阅读理解。

2.故事中深层含义的提炼和应用。

解决办法与突破策略：

1.针对文言词语的理解，课堂上将采用注释讲解与实际例句相结合的方式，帮助学生逐步理解词语在文中的含义，并通过小组讨论，加强学生对词语用法的掌握。

2.对于文言文的阅读理解，将通过分句讲解、朗读和背诵等方法，让学生在反复朗读中感知语言节奏，通过角色扮演活动来加深对文本内容的理解。

3.在提炼故事深层含义方面，引导学生通过思维导图的形式梳理故事脉络，并组织小组交流，讨论扁鹊治病故事所蕴含的防患于未然道理在现代生活中的应用，从而突破难点，实现教学目标。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、电子图书《扁鹊治病》。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作。

五、教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：以“猜谜语”游戏导入，展示谜语：“春秋神医，医术高超，四次见齐桓公，病症皆消。”让学生猜测谜底，并简单介绍扁鹊。

2.提出问题：同学们，你们知道扁鹊是如何治好齐桓公的病症吗？这个故事告诉我们什么道理？

3.激发兴趣：宣布本节课我们将学习《扁鹊治病》，通过这个故事，了解扁鹊的医术和智慧。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.讲解文言词语：逐句讲解《扁鹊治病》中的关键词句，如“疾在腠理”、“汤熨之所及也”等，让学生理解其含义。

2.分析故事情节：引导学生关注扁鹊四次见齐桓公的情景，让学生思考扁鹊是如何发现并治疗齐桓公的病症。

3.提炼道德寓意：讲解故事中所蕴含的防患于未然的道理，引导学生认识到预防疾病的重要性。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论扁鹊治病故事中的关键点，如扁鹊是如何发现病症、如何治疗、故事中的道德寓意等。

2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.角色扮演：挑选几名学生扮演扁鹊和齐桓公，模拟故事情节，让学生身临其境地感受故事。

【巩固练习】

用时：5分钟

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测对课文内容的理解和掌握。

2.讨论答案：学生互相讨论答案，教师选取部分答案进行讲解和点评。

【课堂提问】

用时：3分钟

1.提问学生：请同学们谈谈本节课的收获，以及如何将防患于未然的道理应用到生活中。

2.总结反馈：教师对学生的回答进行总结，强调本节课的重点和难点。

【创新环节】

用时：2分钟

1.拓展延伸：布置课后作业，让学生查找并分享其他关于扁鹊的故事，激发学生对中华传统文化的兴趣。

2.课堂小结：教师简要总结本节课的内容，提醒学生课后复习。

【教学总结】

用时：1分钟

1.强调重点：再次强调防患于未然的道理，提醒学生在生活中注意预防疾病。

2.鼓励学生：鼓励学生在学习过程中积极思考，勇于表达，不断提高自己的核心素养。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现明显，以下为学生学习后取得的具体效果：

1.语言建构与运用能力的提升：学生能够准确理解《扁鹊治病》一文中的文言词语，如“腠理”、“汤熨”等，并在教师的引导下，运用这些词语造句，加深了对文言文的理解和应用能力。

2.思维发展与创新能力的增强：通过小组讨论和角色扮演，学生对扁鹊的医术和智慧有了深入的认识，能够从故事中提炼出防患于未然的道理，并将其应用到现实生活中，