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27《故事二则》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《故事二则》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课以《故事二则》为教学内容，旨在通过讲解和分析两个经典故事，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和口语表达能力。课程内容紧密联系四年级学生的认知水平，注重实用性，以提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《故事二则》，学生能够理解故事内容，把握故事情节和人物形象，提升文本理解和分析能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析故事中的角色和情节，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受故事中的传统文化元素，增强文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，培养欣赏和评价文学作品的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事内容的理解与分析：学生需要准确理解《故事二则》中的两个故事内容，包括故事情节、人物性格特征以及故事所传达的寓意。例如，在讲解《守株待兔》时，重点强调农夫因偶然的成功而放弃努力，最终导致失败的故事情节，让学生从中吸取教训。

-语言表达与运用：学生需要学会如何用准确的语言概括故事的主要内容和人物特征，以及在讨论中运用恰当的词汇和句式进行表达。

2.教学难点

-寓意的深入理解：学生在理解故事表面内容的基础上，需要深入挖掘故事背后的深层寓意。例如，《刻舟求剑》的难点在于让学生理解“事物是不断变化发展的，不能墨守成规”的哲学思想。

-人物性格的把握：学生可能难以准确把握故事中人物的性格特点，如《故事二则》中的农夫和剑客，教师需要通过细节描述和情感分析帮助学生理解人物的性格特征。

-批判性思维的培养：学生可能习惯于被动接受知识，而不擅长主动思考和批判。在分析故事时，教师需要引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维，如探讨故事中人物行为的合理性和后果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年语文四年级上册统编版》教材，以便于跟随课堂进度阅读《故事二则》。

2.辅助材料：准备与《故事二则》相关的PPT课件，包含故事情节的图片、人物形象插画以及有助于理解故事寓意的图表。

3.教学视频：选取与故事内容相关的教学视频，帮助学生更直观地理解故事情节和人物行为。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录想法。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短有趣的故事，引发学生对《故事二则》的好奇心。

-回顾旧知：询问学生之前学过的寓言故事，以及它们的特点和寓意。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《故事二则》的背景和内容，包括《守株待兔》和《刻舟求剑》的故事情节。

-举例说明：通过讲述故事中的具体事件，如农夫等待兔子撞树的故事，帮助学生理解故事寓意。

-互动探究：分组讨论，每组分析一个故事的人物行为和结果，讨论其背后的道理。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据故事内容，编写简短的续写或改写故事，加深对故事寓意的理解。

-教师指导：在学生编写过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结故事中的核心寓意，强调在实际生活中的应用，如坚持努力而不是等待机遇，以及适应变化而不是墨守成规。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个故事，写一篇关于故事寓意的小作文，篇幅不限，但要表达清晰，逻辑严密。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够流利地朗读《故事二则》，对故事内容有了基本的理解和记忆。

2.学生能够准确概括《守株待兔》和《刻舟求剑》的故事情节，提取故事中的关键信息。

3.学生通过小组讨论，能够识别故事中的人物性格特点，如农夫的懒惰和剑客的固执。

4.学生能够理解故事所传达的寓意，明白“不能只依赖偶然的机会，要主动努力”和“事物是变化的，不能固守成规”的道理。

5.学生在写作练习中，能够将故事的寓意应用到自己的生活中，写出有深度和思考的作文。

6.学生在课堂互动中，积极参与讨论，表达自己的观点，提高了口语表达能力和合作学习能力。

7.学生通过教师的指导和同伴的交流，能够纠正自己在理解和表达上的错误，提高了自我纠错和自我提升的能力。

8.学生在学习过程中，逐渐培养了批判性思维，能够对故事中的人物行为进行评价和分析，形成自己的见解。

9.学生在学习后，能够将寓言故事的阅读兴趣延伸到其他文学作品中，提高了对文学作品