九上13湖心亭看雪 公开课教学设计.docx

九上13湖心亭看雪公开课教学设计

【课标解读】

?阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。

【教学目标】

1.积累文言词语，把握文章主要内容，熟读并背诵课文。

2.赏析本文白描表现手法，体会本文审美意境。

3.联系作者生平事迹及创作背景，体会作者的家国之思。

【教学重点】

赏析本文白描表现手法，体会本文审美的意境。

【教学难点】

联系作者生平事迹及创作背景，体会作者的家国之思。

【教学方法】讲授法、讨论法、练习法

【教学准备】

1.多媒体课件，包含西湖雪景图、古筝音乐等。

2.学生预习课文，了解张岱基本情况及创作背景。

3.准备小组讨论问题，引导学生深入分析

【教学过程】

一、新课导入

同学们，前面我们学习了欧阳修的《醉翁亭记》，一座醉翁亭见证了欧阳修寄情山水的意趣，也寄托了欧阳修与民同乐的政治情怀。在杭州的西湖湖心也有一座亭子，这座亭子有着怎样的风景？又引来了怎样的文人雅士？今天，让我们走进张岱的《湖心亭看雪》一探究竟。

二、课题解读

湖心亭看雪

明确：题目概括了文章的主要内容?

三、初读感悟，读出画面

1.顺畅读

（1）学生自由朗读，注意断句和情感。

（2）教师指导朗读，强调重点字词的读音和意义。

（3）指生示范朗读，学生点评，教师总结性点评。

（4）集体朗读，自我评价，教师评价。

2.理解读

分小组展示朗读，其他组认真聆听并作出评价。

师：同学们朗读张岱的这篇小品文真是渐入佳境，老师听着大家的朗读就好像自己也站于银装素裹的西湖畔，感受着那份静谧美好！

思考:（1）作者在什么时间什么情况下做了一件什么事？

学生举手回答，教师总结点评

明确：作者在崇祯五年十二月的雪后晚上去湖心亭赏雪。

（2）作者为什么要在如此特殊的时间地点去赏雪呢？

学生举手回答，教师总结点评

明确：作者与众不同的心态和不同凡俗的生活雅趣。

（3）作者看到了怎样的雪景？

学生举手回答，教师总结点评

明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

四、品读鉴赏，读出美感

1.作者所看到的雪景在写作手法上有什么特别之处？

小组合作交流探讨，代表举手分享，教师总结点评

明确：白描：用最简练的笔墨，不加烘托，不加渲染的描画出鲜明生动形象的表现手法。

白描手法特点：抓住写作对象的特征，不用华丽的形容词和繁复的修辞，不精雕细刻，不加渲染。

2.对比赏析:

?小组合作交流探讨，代表举手分享，教师总结点评

【原文】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

【修改后】雾凇沆砀，天云山水，上下一白，湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。

明确：三个“与”字，给人一种天地之间苍茫一片、浑然一体的感觉，营造了一种天人合一的境界。量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人于茫茫天地之间如沧海一粟的深沉感慨。欣赏图片，直观感受

3.探究:作者此行除了欣赏到了绝美雪景之外，还有没有遇到哪些人？发生了什么事？学生举手回答，教师总结点评

明确：作者前往湖心亭赏雪，遇到了金陵二客，与金陵二客对饮亭中。暗含淡淡故国之思。

五、精读探究，读出情思

思考:请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。

学生举手回答，教师总结点评

明确：痴！作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致，痴情于国愁家思。

【结合作者生平及写作此文背景综合评价张岱】

张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江溪山中，专心从事著述。所著多为缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。张岱痴迷夜游西湖赏雪，似有东坡夜游庭院赏月之影，二者都是“闲人”，只是张岱虽少了份东坡的贬谪之悲凉却更添一分国愁家思。或正是这份国愁家思的沉重才让张岱痴迷于山水丽景，痴迷于世俗之外的闲情逸致，似乎只有这样他才能觉得自己鲜活于这自然尘世，似乎只有这样他才能梦回故朝，追忆往昔纷繁。在绝静的自然尘世中感受昔日旖旎或许这也是张岱的处世之道吧！

六、主旨归纳

本文作者以回忆的方式、淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美以及亭上遇人之乐，体现了作者痴迷于物我合一的闲情雅致，隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。

七、作业布置

请同学们用白描手法描写校园一角的风景。

【教学反思】

?本堂课教学目标完成度较高。

?课堂氛围活跃，学生思路敏捷，踊跃发言，不论是个人思考还是小组讨论积极性都较高。本课堂的对比赏析环节真正做到了教师引导，以学生为主体，学生畅所欲言，自由发表观点，可喜的是