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28《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《有的人——纪念鲁迅有感》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级上册中的《有的人——纪念鲁迅有感》。通过深入理解课文内容，感受鲁迅先生的崇高品格和伟大精神，培养同学们的文学素养和审美情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《有的人——纪念鲁迅有感》，培养学生准确理解词语含义、句子结构及修辞手法的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考鲁迅先生的生平事迹，激发对鲁迅精神的认同和传承。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生的文学审美情感，增强对民族文化的尊重和热爱。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已学习了基本的文学常识和修辞手法，能够理解较复杂的文本内容。在能力层面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够对文学作品进行初步的欣赏和评价。

然而，在素质方面，部分学生对鲁迅先生的生平和贡献了解不足，可能难以深入体会课文中所表达的敬意和情感。在行为习惯上，学生们可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和感悟。

此外，学生在课程学习过程中，可能对鲁迅先生的文学作品感到陌生，对文学审美有一定的距离感。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们通过课文《有的人——纪念鲁迅有感》来了解鲁迅先生的精神内涵，进而提高他们的文学素养和审美能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：讲解鲁迅先生的生平和作品背景，引导学生理解课文内容。

??-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养批判性思维。

??-情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生身临其境地感受鲁迅先生的贡献和精神。

2.教学手段：

??-多媒体展示：使用PPT展示鲁迅先生的图片和作品，增强直观感受。

??-教学视频：播放与鲁迅先生相关的纪录片或短片，帮助学生更好地理解课文。

??-网络资源：利用互联网资源，提供更多关于鲁迅先生的资料，拓宽学生知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人——纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅是谁吗？他的作品给你们留下了怎样的印象？”

展示鲁迅先生的图片和作品片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平和《有的人——纪念鲁迅有感》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.鲁迅先生生平介绍（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅先生的基本生平，理解其文学成就。

过程：

讲解鲁迅先生的生活背景，包括其成长经历和主要作品。

详细介绍鲁迅先生的思想发展和文学创作，使用时间轴或示意图帮助学生理解。

3.《有的人——纪念鲁迅有感》课文分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解鲁迅先生的崇高精神。

过程：

选择课文中的关键段落进行分析，如对鲁迅先生的评价、对生命的感悟等。

详细介绍每个段落的背景、内容和意义，让学生全面了解鲁迅先生的文学风格和精神内涵。

引导学生思考课文对实际生活或学习的影响，以及如何将鲁迅精神应用到个人成长中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学审美能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题（如生命的意义、鲁迅精神等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、价值以及如何在生活中体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅精神和课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、价值及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅先生的生平、课文分析、小组讨论等。

强调鲁迅精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲁迅精神的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

??-《鲁迅全集》：为学生提供鲁迅先生的全集，包括短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《朝花夕拾》、《三闲集》等，让学生更全面地了解鲁迅先生的文学作品和思想。

??-《鲁迅散文选》：精选鲁迅先生的