总复习 第2课时 数与代数（二）（大单元教学设计）四年级数学上册（北师大版） .pdfVIP

总复习第2课时数与代数（二）教学设计

【学习目标】

1.经历对“乘法〃、“运算律”和“除法知识及方法、学习过程等行反思

和梳理的过程，一步理解和掌握“乘法、运算律”和“除法”的相关知识,

感受数学知识之间的内在联系，逐步学会整理与复习的方法。

2.通过回顾和反思，尝试提出自己感兴趣或有疑惑的问题，清楚地表达自己

的想法，提高发现和提出问题的能力。

3.主动回顾自己的成长足迹，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。

【教学重点】

一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法。

【教学难点】

提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

【学情分析】

整理与复习是手段，是过程，最终要培养学生学会整理与复习的方法，加深

对所学内容的深入理解和运用。四年级的学生虽然已经初步积累了整理与复习的

活动经验，但是对一个专题中三个单元所学的内容一次性行整理与复习，还是

具有一定的难度，例如，有的板块学习时间较长，有的内容要运用一定的方法

行有效的整理等，所以，教学时需要教师巧妙地组织与恰当地引导。主要还是做

到心中有数，如哪些基础知识与技能是重点，哪些概念还比较模糊，哪些是普遍

性的问题，学生还可能会提出哪些新的问题等，教师要做好充分的预设，以引导

学生自主参与学习。按照整套教科书的安排，内容编排思路主要体现三个方面:

第一，一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法；第二,

提高学生梳理与反思、发现与提出问题的能力，促对所学知识内容的整体把握

和深入理解；第三，提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

【核心素养】

本节课主要是整理与复习本专题知识点、思想方法、错题、数学史料等，关

键是通过迁移类推来解决问题的策略与方法，多数学生能够自主解决问题，主要

运用自主学习和集体学习的组织形式展开教与学的过程。

核心素养主要表现为数感、符号意识、运算能力、推理意识、模型意识、应

用意识、创新意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：让学生翻阅教科书，再现所学过的内容；然后让学生用恰当的

方法，在练习纸上梳理所学过的内容；最后如果有时间，要行展示与交流，评

价几名学生整理的“作品”。引导学生关注形成知识网或知识链的思维路径以及

表现形式，如线索是什么，是否图文并茂、举例，是否运用了框图、表格等，使

学生逐步学会整理知识的方法。】

1.师：请孩子们快速浏览数学书第三、四、六单元的内容，用自己喜欢的方

式梳理本单元的知识内容、思想方法、错题归集、数学史料等。

2.小组合作要求：

①组长拿出学习袋中的知识卡片，与小组成员讨论，说一说哪些知识之间相

互联系？怎样分类整理更合理？

②小组成员达成一致意见后，将知识卡片整理成络，张贴在复习思维导图中

（在整理的过程中可用笔补充上适当的文字、符号或箭号等将所学的知识连接起

来。）

③知识卡片整理后根据思维导图下方的提示回顾本单元学过的知识，一个一

个说，互相补充完善。

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：我学到了什么

【设计意图：一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方

法；提高学生梳理与反思、发现与提出问题的能力，促对所学知识内容的整体

把握和深入理解；提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。】

I求近似数II大数的改写II大数的比较I

/大数的读写I

加法交换律I三位数乘两位数

加法结合律