2025年综合实践活动课《玩转陀螺》优质教案、教学设计、课堂实录.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

《玩转陀螺》教学设计

执教者指导教师

课题《玩转陀螺》

面向全体学生，在实验探究过程中，引导学生经历提出问题、做出猜想和假设、制定方案

解读理探究等过程，掌握研究的基本的科学方法，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。

念

六年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外部世界和自

身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们

学情分的思维能力还有待加强，他们看世界的方式方法需要加以引导、探索世界的方式方法需要老

师有效的指导。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生

析

好奇心和发展需求的综合实践活动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现

代青少年。本课从学生的生活经验出发，“从玩陀螺”这一让学生感兴趣的话题为切入点，继而探

讨影响陀螺转动时间长短的因素有哪一些，本次的综合实践活动贴近学生的实际生活，

为学生尽情开展研究性学习提供了广阔的舞台。

研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可根据学生年龄

内容标准特征、知识和技能基础，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等

过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方法的基本

规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精

神。

教材分情感态度价值观通过陀螺制作比赛的实践活动，引导学生体验

教学目标目标

动手创造的乐趣，提高学生的创新意识，在玩

析

中享受探索的乐趣，愿意积极地参与综合实践

培养和发展学生的创新和环保精神。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

能力目标1.

在玩中感受、认识、运用科学之法去探究问题

大胆猜想、制定实验方案、实施实验分析数据、证

实猜想，获得结论。

2.