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中信鸿图教育2015年资格证

《教育知识与能力》-心理学部分

高频考点及预测归纳

（四）中学生学习心理：

1.感知觉及其规律的应用:（注：对大纲内容作了适当的补充）

什么是感觉:感觉是人脑对直接作用于感觉的事物的个别属性的反应。

感觉的作用:感觉是认识世界的开端是人类一切知识的最初源泉。感觉属于感性认识阶段，感觉是其

他一切心理活动的基础，离开了感觉，人类已有的正常心理活动也会遭到破坏，没有感觉人不仅不会产生

新的认识，而且正常的心理活动也将遭到破坏。

感觉种类：

①根据刺激的不同，感觉可以分为：感觉和外部感觉②外部感觉包括：视觉，听觉，嗅觉与

味觉，皮肤感觉③感觉包括：动觉，平衡觉，机体觉

什么是知觉:知觉是作用于感觉的客观事物的整体在人脑中的反应。知觉的分类：

不同的角度和标准知觉分类是不同的。

根据知觉映像是否符合客观实际和反映实际的精准程度，可以把知觉分为精确知觉，模糊知觉，错觉

和幻觉。精准知觉可以分类为：对物的知觉和社会知觉。

知觉的特性：包括知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常知规律在教学中的

应用：

按照感知觉规律进行直观教学，提高学生的感知效果。

1)基本的直观教学形式：实物直观、教具直观、言语直观。

2)遵循感知规律提高直观效果，应根据感知活动的特点和规律组织直观教学，使学生产生良好的

感性认识，收到良好的教学效果。提高感知事物的清晰度，是形成感知觉的基础。使用活动的教学辅助

，使对象更容易被感知。重视感知对象的组合，以形成整体知觉。

3)语言与形象结合。

4)尽量使学生的多种分析感觉参加活动。

2.注意的分类（注：对大纲内容作了适当的补充）

一、什么是注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。二、注意到特征：指向性、集中性

三、注意的功能：选择功能、维持功能、调节与监督功能

四、注意的外部表现：适应性动作出现、无关动作停止、呼吸变化

五、注意的分类：根据注意到目的性和意志努力的程度，分为无意注意和有意注意。注意的品质及影

响因素：

3.注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移

一、注意的广度

注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是

注意品质的空间特征。扩大注意广度，可以提高工作和学习的效率。影响注意广度的因素主要有以下三个

方面。①注意对象的特点②活动的性质和任务③的知只经验

二、注意的稳定性

注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时

间特征。但衡量注意稳定性，不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。影响注意的稳定性的

因素有如下三个方面。①注意对象的特点②主体的精神状态③主体的意志力水平

三、注意的分配

注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。

注意的分配在人的实践活动中有重要的现实意义。如需要一边讲课，一边注意学生的课堂反应；

需要一边驾车，一边观察路况。事实证明，注意的分配是可行的，人们在生活中可以做到“一心二用”，

甚至“一心多用”。有史料记载，一位法国学者当众表演，能够边朗诵诗歌，边做数算。注意的分配

是有条件的：①同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的②同时进行的几种活动必须有内在联系。

四、注意的转移

注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。例如，在学校课

程安排上，如果先上语文课，再上数学课，学生就应根据教学需要，把注意主动及时地从一门课转移到另

一门课。

影响注意转移的因素有以下四个方面。

①对原活动的注意集中程度②新注意对象的