2025年部编一年级下《动物儿歌》教案.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

人教版一下年级《动物儿歌》（第一课时）教学设计

教学目标：

1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“网”2个字。

2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物

儿歌。

教学重点：

1.运用形声字的构字方法识记生字。

2.正确、流利地朗诵儿歌。

教学难点：

能仿造课文的写法创编动物儿歌。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板。

教学过程：

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们先来猜两个谜语，请同学们自己读一读、猜一猜。

二、识记生字，发现规律

1．今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你

还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīn

ɡtínɡ”读正确。

2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）

3．图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）

4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）

5.调皮的生字宝宝走散了，能干的小朋友还能认出他们么？（生字打乱认读）

6.分别请3个孩子认读一列，你能说一说你是怎么记住这些字的？

7.小朋友们有没有发现这些字的共同点？预设：

（1）都有虫字旁；

（2）生字与虫子有关。

8.引导发现形声字的构字规律。

读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以在小组里讨论一下。

9.拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很

大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。

我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？（出示：我来猜一

猜）

三、朗读交流，学习儿歌

百学须先立志。——朱熹

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

1．导入：一位聪明的小朋友把这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌，就是我们今

天学习的《动物儿歌》。你们肯定也想来读一读。大声地读一读吧。

2.说说你最喜欢哪一句？

3.根据学生选读的句子学习内容，并分散识字。

（1）“迷藏”生字卡片认读，“迷”组词；

（2）“造”生字卡片认读，组词

（3）“食粮”生字卡片认读，解释“粮食”为了押韵读“食粮”

（4）“网”象形字图片及文字演变识记。

四、朗读韵文，积累语言

1.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要

求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读：

什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读……）

蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）

蜻蜓半空干什么？（开火车读）

2.合着节拍，拍手一起读。

3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？

红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁在哪里干什么”的句式）

4.我们也来当个小诗人，来写一写好么？(课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流)

五、实践活动，拓展提升

1.今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本