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《往事依依》教学设计

教学目标：

能进一步学习默读，快速把握文章大意。

能梳理文章所写的主要事件以及其对作者的影响。

能提炼总结文中所传达的语文学习经验，用以指导自己的学习。

一、导入

ppt出示《中学生阅读》杂志图片。于漪老师1999年曾应《中学生阅读》编辑部的一再邀请，在“追忆黄金时光”栏目上发表了一篇文章，名为《往事依依》。从标题中的“往事”一词，我们可以发现这是一篇回忆性文章。此时的于漪老师已经70岁高龄，提及往事，她娓娓道来，在文末深情的写道：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”。今天就让我们一起走进文章，走进于漪老师金色的回忆。

二、漫步依依往事

课前同学们已经初步预习了文本，我们会发现于漪老师在文中这样拉开了自己回忆的序幕：

ppt出示第一段（年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的有哪些信誉好的足球投注网站枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。）

于漪老师直接表明，在她的人生中有几件事至今仍历历在目。具体是指哪几件事呢？

请同学们快速默读2—6段，思考：

课文围绕这一中心话题，按照顺序，依次写了哪几件事情？

默读时，注意以下要求：

1.不动唇、不出声、不指读、不回看，一口气读完。

2.保证一定的默读速度，每分钟至少阅读500字。

（请同学回答）

【明确】

课文围绕读书这一中心话题，按照时间顺序，依次写了看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲这几件事。

这些事情为何会让于漪老师念念不忘？请各位同学以小组为单位寻找答案，用文中四字词语回答。

【明确】

看图画——百看不厌、乐在其中、身历其境

读诗歌——眼花缭乱、心旷神怡

听朗诵——深受感动、开阔眼界

聆教诲——铭刻在心、受用不尽

通过刚刚的分析，我们快速概括出让于漪老师记忆犹新的事件，并感受到这些平平淡淡的小事，无论是看山水画还是读诗、听老师讲课，给于漪老师成长不小的启示。无论是欣赏的内容、方式还是情感体验，都经历了由浅到深，由简单到复杂的发展历程，以至于多年后仍历历在目，记忆犹新。

三、品味依依语句

于漪老师在向大家讲述这些往事时，也别具匠心，有一些文段写得很优美，有一些词语选得很巧妙，让人读来，犹如走进了色彩斑斓的文学园地，让人目不暇接。请同学们重点品读4、5自然段，选出自己喜欢的句子，反复品味。提示：可以从修辞手法、诗句的引用、用词等角度去思考。

教师给出一个示例，学生可参照示例进行赏析：

（1）一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。

作者用一些四字词语把变化多端的自然景观，概括的描写出来，赞美了祖国和家乡的自然美，表达了作者热爱祖国和热爱自然的感情。

（2）《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。

老师已将文中出现的《千家诗》中的诗句补充完整，同学们可以自己选择喜欢的诗句诵读，感受一下诗中的美。??

《春日》宋·朱熹：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《寒食》唐·韩翃：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

《山亭夏日》唐·高骈：绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

《题张十一旅舍三咏榴花》唐·韩愈：五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

《霜月》唐·李商隐：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

《雪梅·其一》?宋·卢梅坡：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

（3）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

“雕镂”本义是在竹木、玉石、金属上刻画，这里表明老师入情入理的讲课给我留下了深刻的印象，难以磨灭。

两位老师入情入理的讲课给于漪老师留下了深刻的印象，那他们是如何讲课的呢？分析两位老师的讲课时的动作、情感、内容。

ppt出示诗歌，请同学模仿国文老师的动作与情感，朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》。

四、感悟依依期望

通过分享交流，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到文中蕴涵的诗情画意。

作者写这篇文章的目的仅仅是为了抒发自己对往事的怀念之情吗，是否还另有深意？

这节课一开始我们就提到，这篇文章是于漪老师应《中学生阅读》编辑部的一再邀请写下的。

她在谈及创作缘由时，曾这样说：“一个人只有一个青春，青春是无价之宝。小时候爱读书，爱学习，主动接受文学作品，你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人终身的，形成了能力就不会下降。从小读些文学作品，可以