2025年小学音乐六年级下册第四单元欣赏《嘎达梅林》教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《嘎达梅林》教学设计

一、教学内容分析

蒙古族民歌历史悠久、内容非常丰富。有长调和短调之分。

长调民歌高亢悠远，与草原的环境和蒙古族游牧生活方式息息相

关，承载着蒙古族的历史，既善于叙事又善于抒情。《嘎达梅林》

是一首蒙古族短调民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎

达梅林带领牧民起义，反抗王爷统治的英雄事迹。

二、学情分析

六年级学生经过几年循序渐进的学习能在老师的引导下进

行简易的音乐欣赏，形成了一定的良好音乐欣赏习惯，但对音乐

的文化背景等把握还存在一定问题，需要教师对音乐知识上的教

学继续加强并有针对性地引导。教师要做到注重因材施教，利用

生动活泼，赋予艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，

以此来激发学生的学习兴趣，培养良好的音乐习惯，提高音乐学

习欣赏能力；用激励性的语言，多种教学手段，增强学生的自信

心，使学生形成自己独特的音乐审美。

三、教学目标

1.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受歌曲悲

壮的情绪,并熟练演唱歌曲。

2.认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原

气息。

3.通过欣赏及演唱《嘎达梅林》,了解蒙古族风土人情、生

活习惯、激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。

四、学习重点难点

马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重

点。《嘎达梅林》有多种音乐形式,包括民歌、叙事诗、大提琴协

奏曲、电影音乐及交响诗等,根据本单元内容的系统性,我把马头

琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容,难点是如何

让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

绪的不同。

五、教学准备

钢琴、多媒体课件。

六、教学活动

1.课前播放蒙古民歌《美丽的草原我的家》风光片。

2.导入新课、交流蒙古族的风俗人情:

教师播放马头琴音乐《美丽的草原我的家》并提问:这是用

什么乐器来演奏的?这是哪个名族的乐器?他的音色有什么特点?

3.认识马头琴、讲马头琴的故事。

（1）认识马头琴。(课件出示马头琴图片)。

师:马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器,因在琴杆的顶上

雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器,

几乎家家都有。马头琴的声音非常好听,不光人们爱听,就连骆驼

听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听,

表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故

事……

（2）讲述马头琴的故事。(课件出示音话结合)。

请学生讲述马头琴的故事。

【设计意图】通过熟悉音乐作品《美丽的草原我的家》使学生快

速进入蒙古族音乐氛围当中，用马头琴的故事和其特有的深沉、浑厚

的音色进一步激发学生学习蒙古族音乐的兴趣。

4.欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

师:也许是浸染了马的灵性,其音色空灵中有奇绝之境,感人

肺腑。马头琴,尤可模仿马的嘶鸣,萧萧然,几可乱真。马语中常

有悲声