2025年小学音乐小精灵教学实录教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

一年级上册第六课《小精灵》之小青蛙教学设计

教材分析

二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲，取材于山东菏泽地区的民间儿歌《花蛤蟆》，作者

根据这首歌的特点进行了创作。乐曲共分三部分，第一部分是单三部曲式结构，主要描绘

一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情的唱歌跳舞，生动而活泼；第二部分也是单三部曲

式结构，音乐把人们带入蒙蒙细雨中，不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风，小青蛙并没

有被狂风暴雨吓倒，玩得更起劲儿了……雨过天晴，渐渐地云雾散开了，一声鸡叫划破长空，

小青蛙战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来；乐曲的最后部分，变化再现了第一部分，

但情绪更加热烈，好像小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明

快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做

了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后

一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌

词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据低年级学

生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、

理解、表现音乐。

学情分析

低年级学生活泼、好动，喜欢小动物，并乐于欣赏、表演等音乐活动;初步养成了聆听

音乐的习惯，能用简单的形体动作来表现音乐。他们对新的学习生活充满好奇心，普遍有

较强的表现欲，因此在教学中，应充分关注学生的年龄特点，以直观教学为主，促进学生

1

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣。

教学目标

1、初步了解我国民族乐器二胡的形状、音色特点和演奏方法，并从有趣的故事情节中

感受“小青蛙”活泼可爱的形象。

2、引导学生根据音乐的情绪变化想象音乐所描绘的内容，并能用多种形式感受音乐、

表现音乐。

3、用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一

起开始与结束。

教学重难点

1、根据音乐的情绪变化，用多种形式感受音乐、表现音乐。

2、理解歌曲情绪的变化，用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲。

教学思路

1、创设情境。创设一个与歌曲相配合的情境，使学生由抽象到具体，加深孩子对歌

曲情境的体会。

2、以兴趣为动力，使学生积极主动地进行审美体验活动。根据学生身心发展规律和审

美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣。

2

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

3、在游戏中注重发展儿童的个性发展。要求全体学生参与到游戏中，注意发展儿童

的想象力、创造力，让全部活动以学生为主体，发挥教师的主导作用。尽量让每个学生都

参与到音乐活动中，共同体验，得到发展。

教具、学具准备

电子琴、多媒体课件

教学过程

一、欣赏二胡独奏曲《小青蛙》

（一）导入：孩子们，你们喜欢听故事吗，今天老师请一位特殊的朋友来给我们讲个

故事。