2025年小学语文人教六年级上册(统编)第一单元-宿建德江.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

宿建德江

教学目标

1.识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗

词。

2．进一步了解诗词的有关知识。

3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。

想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的

美好。

教学重点

1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；

2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。

教学难点

通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。第一课时教学目

标

1.认识3个生字，正确朗读诗词。

2.了解诗词的作者。

3.学习古诗《宿建德江》，理解诗句大意，体会诗人的情感。

教具准备:课件

教学设计

一、激发情感，谈话导入。

我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。如王之涣《凉州词》中

的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的诗

句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”还有李白《望庐山瀑布》中的

诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们将学习新课《古

诗词三首》。（板书课题：古诗词三首）

创设情境，激发学生情感，导入新课。使学生集中精力投入到课堂学

习中来，从而提高学习效率。

二、品读古诗，认识作者。

1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。

2.认识诗歌的作者，简介。

【出示课件2】孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)

人。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。

苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，祖籍河

北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼的词属于豪放派，与辛

弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，

历城（今山东济南）人。他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉

壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国

河山的作品。

3.读出节奏。

学生先自读，教师指导：

【出示课件3】并板书：

宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，

江清/月/近人。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意

思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。

三、再读古诗，理解诗意。

1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。

2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

【出示课件4】

把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野

无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。

4.全班齐读此诗。

四、想象诗境，悟其感情。

1.教师有感情朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把想到的画面说给大家听。

3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．全班

交流，教师适时点拨引导。（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧

愁写得淋漓尽致。）

5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

6．练习背诵。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》