2025年小学语文_《乌鸦喝水》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

《乌鸦喝水》教学设计

一、教学目标：

1、认识会写“渴、看”等9个生字，“鸦”等3个字只识不写，理

解“到处”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

二、教学重点：

掌握生字，理解课文，背诵课文

三、教学难点：

懂得遇到问题要开动脑筋，想办法

四、教学程序：

一、激趣导入

1、视频导入。

师：（1）课前同学们背诵的声音响亮又整齐，坐姿还很端正，老师

奖励同学们看一个动画片。（《乌鸦爱妈妈》）

（2）出示乌鸦图片，请同学们打招呼

过渡：板书“乌鸦”讲解“乌”和“鸦”的识记。视频中的乌鸦是一

个怎样的孩子？

2、这节课我们再来认识另外一只乌鸦，学习24课《乌鸦喝水》，板

书，齐读课题。

二、初步感知课文

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

1、初读课文，自读要求：

师：在打开书之前，老师有几个小要求：①读准字音，读通句子②标

出自然段。读完后用你笔直的坐姿告诉老师，现在请小朋友翻到课本

第134页，开始读。

2、肯定指读的好习惯。出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。

（1）指定学生读，提醒多音字“着”

（2）摘掉帽子读，小老师领读，读对了跟读，读错了正音。

（3）开火车认读词语。

3、老师要检查检查同学们课文朗读的情况，谁能告诉老师课文有几

个自然段？

既然有2个自然段，那我请两位小朋友来分别来读读第一、第二自

然段。其他同学认真听。（两位小朋友真会读书，读得很流利，我们

给点掌声。随即纠正字的发音）。

过渡：再听他们读的过程中老师发现有一个字“喝”出现了很多次，

请同学们找一找课文中带喝的词语，拿起笔，圈一圈。谁找到了？（板

书：找水喝喝不着喝着水）（真聪明，三个词语一下子就找着了）

其实课文就是写小乌鸦找水喝，找着后却喝不着，最后喝着水的故事。

齐读

三、细读课文，感悟课文中蕴含的道理

1、我们先来看找水喝，乌鸦为什么找水喝？请同学们读课文的第一

自然段，自己读，想一想，这个自然段有几句话？

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

（1）谁来告诉老师有几句话？为什么？那句话是写小乌鸦找水喝的

原因？找学生读。

（2）学习“渴”字：在这一段你想提醒大家注意哪个字的书写？哦，

口渴的“渴”字。它跟我们学过的哪个字很像？对，喝水的“喝”，

你能帮大家区分吗？填句子，将“渴”与“喝”放回句子里，你还会

读吗？

（3）小乌鸦口渴了，会怎么办呢？请同学们想一想，它会去哪些地

方找水喝（田野、草原、森林、、、、、、）乌鸦飞了很多地方，找

了很多地方，课文中用了一个怎样的次来表示？“到处”是什么意思？

乌鸦很着急，齐读这一句，读出着急的感觉。

（4）乌鸦飞了这么多地方，最后找着水了吗？你能读一读吗？讲解

生字“看”（手放到眼睛上）

（5）瞧，小乌鸦看见了什么？老师将它归结为三个词“一个瓶子，

半瓶水，瓶口小”