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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

2025年小学英语自我评价

2025年小学英语自我评价1

提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，

常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的

思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的

辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，

握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到

别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和

尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

2023年小学英语自我评价2

重视自身建设，努力提高业务水平：学高为师，身正为范，教师职业要成

个人永久职业，人必须永远保持学高这一范畴。逆水行舟不进则退。再学

习终身教育就成了它的主题。可以说，思想是主宰人类行动的将帅。因此要

让自己为人民服务，献身于教育事业。首先必须端正思想，明确人生目标，不断

地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社

会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而

懊恼不已了。虽工作几经周折，我依然毫无怨言。有人说，一个教师应该具备半

个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术……绌于言词的我为了

锻炼口才常常废寝忘食的学习。为了提到写作能力，我还自修了写作培训。为了

充实的教学理论，更新教学理念，我阅读了数十本理论书籍。总之，我努力朝着

我的话去做：一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

2023年小学英语自我评价3

近几年，无论是观摩优秀课堂还是学习前言教学理念，总有那熟悉的一幕回

荡在脑海———请同学们对已经完成的学习任务进行自我评价（ABC等第）；同

学们开始自我评价刚才的朗读情况（一、二、三颗星）；请自我评价一下你们的

小组活动（成功、失败）等。学生自我评价的形式虽然新颖别致，但简单的星级

制或等级类评比真的能准确反馈他们的学习情况吗？小学生能通过自我评价提

升认识、进一步改进学习吗？笔者经过反复学习比较，分析出以下几种美丽陷阱，

提醒同行们谨慎避之。

一、评价目标一致，却笼而统之

自我评价是指个人自我观察后按照自我确定的行为标准评判自己的行为。在

小学英语教学中，学生的自我评价意识只是出于萌芽阶段，无论是学习活动还是

学习方法、学习策略，基本都是在教师的指引下一步步开展的。因而教师虽然有

意识地在理念和形式上强调学生的自我评价，其实根本上还是笼而统之的限定性

评价。例如，在学习fruit这一话题时，学生的第一关自评是能否认读水果单词；

第二关自评是能否正确拼写水果单词的单复数；第三关自评是能否用所学词汇进

行熟练对话。在限定的`评价中，学生自然只能选择某一项评价。因此，班中的

优等生通过评价认为自己已经完成了学习任务，不再有新的目标和要求，更不知

学习方法或学习策略还有不足之处。相反，班中的学困生永远只能作最低的自我

评价，这种限定的评价并没有给予学生鼓励和信心，反而早早地让学生有了学生

群体分层、分类的概念。

学生之间的差异更加明显，甚而导致英语学习上的两极分化日趋严重。因而，

有时评价目标的一致必定也代表了它自身的限制性，教师的引导性评价要更慎

重。

二、评价方式多样，却流于形式

百学须先立志。——朱熹

自我评价不仅是对学习结果的检测，其本身也是一种重