部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》精美课件.pptx

;;;;;科普介绍;视频欣赏;解读标题;;寻觅“礼赞”;;;品读白杨;思考探究;品读白杨;;品读白杨;;作者高声礼赞白杨树虽“普通”却“不平凡”，仅仅是在赞美白杨树吗？是由白杨树联想到了什么？;;;;;难道你就觉得它只是树？

难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就

像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？

难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，

宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神

和意志？;难道你就觉得它只是树？

难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就

像这白杨树一样傲然挺立???守卫他们家乡的哨兵？

难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，

宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神

和意志？;;思考探究;;;;;情感延伸;;情感延伸;15白杨礼赞;诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿”的，如：

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”;“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”;学习目标;;1896—1981;本文选自《茅盾全集》第十二卷（人民文学出版社1986年版）。有改动。文章写于1941年，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心。作者便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。;抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，最大特点就是“形散而神不散”。往往借助具象、写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情、情景交融，或托物言志、有所寄托，以达到抒情的目的。大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。;;【锤炼】刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。

【无边无垠】没有边际；无限广阔。

【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。

【潜滋暗长】暗暗地生长。滋，生长。

【恹恹】形容精神不振的样子。;;第三部分（5、6）：具体描绘白杨树的外形，揭示其不平凡的内在气质。

第四部分（7、8）：进一步赞美白杨树的内在气质，直接点明其象征意义。

第五部分（9）：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。;第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！;;第2段中，作者写黄土高原景象的目的是什么？;欲扬先抑;那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！;在结构上，既照应首段，又起承上启下的过渡作用；在内容上，既是对上文“惊奇地叫了一声”的补叙，以“极普通”衬托“不平凡”，也是为下文赞美白杨树、歌颂北方军民预设的伏笔。;那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。;它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。;它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；;它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。;这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。;;;白杨树在西北极常见，不被重视，因而它“极普通”；但白杨树有极强的生命力，它磨折不了，压迫不倒，因而它“不平凡”。这些都和北方农民相似。作者这样写的用意，正是用白杨树象征北方农民。;两个“没有”似乎要否定白杨树的美，这是“抑”。“但是”一转，变“抑”为“扬”，否定的是“好女子”，肯定的是“伟丈夫”。突出了白杨树的独特风格与个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。;第一个反问句由树及人，突出人和白杨树的联系，引起读者的共鸣，为下文盛赞埋下伏笔。

第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，显示它和北方农民之间的联系。;第三个反问句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗、守卫家乡的抗日军民。

第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，

体现了敌后抗日军民的精神和意志。

四个反问句，从外向内，层层深入，点明白杨树的象征意义。;;1.作者是怎样以审美的眼光来观察并表现白杨树的“美”的？;;;;本文成功地运用了象征手法