2025年竞赛课例｜统编版语文五年级下册第5课《草船借箭》(第二课时)教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

第二届湖南省中小学青年教师教学竞赛

教学设计

五味杂陈品味经典

五年级下册第二单元《草船借箭》第二课时

学情分析

《草船借箭》是部编版五年级下册古典名著单元的第一篇课文。这篇课文是根据我国

著名古典历史小说《三国演义》中第四十六回情节改写的。课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮

的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹

操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。故事

以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做

草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

周瑜，周瑜自叹不如。不仅如此，文中的许多内容前后呼应，这样严谨的结构，大大增强

了故事的完整性和严密性。

本单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法。五年级的学生，很多都读过四大

名著的简写少儿本，也具备了一定的阅读和理解的能力，会找关键句，会批注感受，也会

边读边想象画面。但古典名著中人物众多，关系复杂，形象栩栩如生，故事情节曲折，语

言表达各具特色。这些都还需要老师在课堂上对阅读方法进一步引导。

教学目标

1、初步学习“梳理、诵读、揣摩、比读”这几种阅读古典名著的方法

2、在阅读实践中，体验乐趣，并感悟诸葛亮“知天象、晓地理、识人心”的经典形象。

3、激发学生阅读经典的兴趣和对祖国传统文化的热爱。

教学重难点

初步学习“梳理、诵读、揣摩、比读”这几种阅读古典名著的方法

教学过程

板块一

梳理故事情节，赏出趣味

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

1、直接入题：今天我们继续学习《草船借箭》，师板书，生齐读课题。

2、了解故事主要人物，引导学生完成故事人物的思维导图。

3、梳理故事情节，引导学生完成故事情节的思维导图。

4、看，这就是小说的魅力，故事人物——相互关连，故事情节——一波三折。故事结

果——出人意料。

板块二

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

百学须先立志。——朱熹

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

诵读精彩对白，尝出韵味

1、上节课，我们读了故事的开头，觉得周瑜和诸葛亮各怀心思的对话特别精彩，我们

来演一演？

2、学生小组内先练习。

3、指名学生表演读，师点评。

4、师生表演读。

板块三

揣摩人物描写，悟出人味

1、同学们，这两个人物很有意思，在三国演义群英会中绝对是占据C位的大咖。你们

喜欢谁？为什么？

2、是的，如果让你用书上的一个词形容诸葛亮，你会说——神机妙算！

3、《草船借箭》这个故事中，诸葛亮神在哪里？妙在何处？又算准了什么呢？

学生以小组为单位，深入文本探究，完成思维导图。

百学须先立志。——朱熹

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

4、学生交流汇报