2025年部编版五年级语文下册第一单元教案【精品】.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

部编版五年级语文下册第一单元教案【精品】

第一单元

单元概述

童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元以“童年”为主题，依

次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。《古诗三首》向我

们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形

象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，

写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景

图。《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。《月是

故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖

国的热爱、眷恋之情。口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。习作以“那一

刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那

一刻”的情形写具体。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

1．会认、会写本单元的重点生字、词语。

2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。

3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

4．引导学生练习习作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写出自己的真实感受。

5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。

重点

1．会认、会写本单元的重点生字、词语。

2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。

难点

1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是如何表达

出来的。

2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。

《古诗三首》3课时

《祖父的园子》2课时

《月是故乡明》1课时

《梅花魂》1课时

口语交际：走进他们的童年岁月1课时

习作：那一刻，我长大了2课时

语文园地2课时

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

1古诗三首

《四时田园杂兴》(其三十一)是宋代诗人范成大的作品，通过描写乡村农人耕织以及儿童学着大人

的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙的劳动场面，塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗

语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。《稚子弄冰》全诗共四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征

切入，描绘出一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。《村晚》是一首描写乡村晚景的诗。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图，抒发了诗人对闲适的乡村生活的赞美和向往之

情。

对于古诗，通过几年的学习，学生已经掌握了一定的方法。教学时，可采用举一反三、比较教学等

方法，充分发挥学生的自主意识，挖掘他们的学习潜能。再借助导语把学生带入诗的意境，介绍诗人之

后，可充分发挥插图和注释的作用，让学生自读自悟，从而更好地理解诗句。

1．教学中，可以引导学生结合拼音把每首诗读准确、读流利，在对古诗整体感知的基础上采用自

主学习和小组合作学习的方式，加深对诗句的理解，体会诗人的情感。

2．加强朗读和背诵。诗词的积累，是一种重要的积累。它不仅是语言的积累，更是文化