《老人与海（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册《老人与海（节选）》的阅读与理解。本节课将重点分析海明威的写作特色、人物塑造以及主题思想。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习《老人与海（节选）》，学生可以进一步巩固对小说文体、人物描写、环境描写等知识点的基本理解。同时，本节课将引导学生关注海明威的简约风格和象征主义手法，与学生在之前学习中接触过的现代文学作品有联系，帮助学生提高文学鉴赏能力和审美情趣。教材章节为选择性必修上册第二单元第四课《老人与海（节选）》。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老人与海（节选）》中的语言特点和修辞手法，提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文本，发展对文学作品的深度思考和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解海明威作品背后的文化内涵，感受人类在面对困境时的勇气和毅力，传承优秀文化精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-海明威的简约风格和象征主义手法：通过分析《老人与海（节选）》中的语言精炼、对话简洁以及象征元素的运用，让学生理解海明威独特的文学风格。例如，在描述老人与大鱼的斗争过程中，海明威使用了简短、有力的句子，如“老人把船帆拉紧，船就向前驶去”，这样的句子体现了作者对细节的精确描绘和情感的有效传达。

-人物形象的分析：深入探讨主人公老人的性格特点，如坚韧不拔、孤独、对海的敬畏等，让学生学会如何从细节中捕捉人物性格。例如，老人对大鱼的尊重和对海洋的理解，反映了他内心的丰富和深邃。

2.教学难点

-理解象征主义元素：本节课的难点之一是帮助学生理解文中的象征意义，如老人与大鱼的斗争象征着人类与自然界的斗争，以及老人内心的挣扎象征着人类对生存意义的探索。例如，老人在和大鱼斗争时所感受到的孤独和绝望，可以象征人生的艰辛和挑战。

-掌握批判性思维方法：引导学生学会批判性地阅读文学作品，识别作者的写作意图和深层含义。难点在于如何引导学生从表面文字深入到作品背后的文化、哲学和人性探讨。例如，让学生思考海明威为何选择以老人作为主角，以及这一选择对理解整个故事的影响。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑

-软件资源：PowerPoint演示文稿、文本阅读软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《老人与海》电子版文本、相关背景资料、文学评论文章

-教学手段：小组讨论、问答互动、课堂讨论、写作练习

教学过程

一、导入

1.同学们，大家好！今天我们将开始学习统编版高中语文选择性必修上册中的一篇经典作品——《老人与海（节选）》。

2.在正式进入课文之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的有关海明威的知识，以及他在文学史上的地位。请大家分享一下，你们对海明威有哪些了解？

二、课文阅读与感知

1.下面，请同学们打开课本，我们一起来阅读《老人与海（节选）》这篇文章。在阅读过程中，请大家注意观察老人的形象特点，以及他与大鱼的斗争过程。

2.（阅读结束后）同学们，你们觉得老人这个人物给你们留下了怎样的印象？请用几个词语来概括。

三、课文主旨内容探究

1.下面，我们来探讨一下这篇文章的主旨。首先，我想请大家思考一个问题：海明威为什么选择写一个老人与一条大鱼的斗争故事？

-学生回答后，教师总结：这个故事反映了人类与自然界的斗争，以及人在面对困境时的勇气和毅力。

2.请同学们再次阅读课文，找出文中描述老人与大鱼斗争的精彩片段，并分析这些片段如何体现文章的主旨。

-学生分享后，教师总结：如老人与大鱼的对话，展现了老人对大鱼的尊重和对海洋的理解，反映了他内心的丰富和深邃。

四、课文侧重点讲解

1.下面，我们来详细分析一下课文的几个侧重点。

1.1海明威的简约风格

-请同学们找出一些典型的简约句子，并分析其表达效果。

-学生分享后，教师总结：海明威的简约风格体现在对话的简洁、描绘的精确以及对情感的有效传达。

1.2人物形象分析

-请同学们从课文中找出描述老人形象的关键词，并分析这些词语如何体现老人的性格特点。

-学生分享后，教师总结：老人坚韧不拔、孤独、对海的敬畏等性格特点，通过具体的描绘和对话得到了体现。

1.3象征主义元素

-请同学们思考一下，文中的哪些元素具有象征意义？它们分别代表了什么？

-学生分享后，教师总结：如老人与大鱼的斗争象征着人类与自然界的斗争，老人内心的挣扎象征着人类对生存意义的探索。

五、课堂讨论与练习

1.现在，我们来开展一个小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：