2025年《四个太阳》教学反思_4.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《四个太阳》教学反思

《四个太阳》教学反思1

__讲述的是一个小画家凭着自己丰富的想象和独特的创造力，画出了四个不

同颜色的太阳。小画家有着十分美好的愿望，他希望绿绿的太阳在夏天给大地带

来清凉，金黄的太阳在秋天给大家带来丰收，红红的太阳在冬天给大地带来温暖，

彩色的太阳在春天给大地带来多彩的颜色。表达了小画家善良的心地和美好的心

愿，下面分以下两点来说说这次活动的收获和反思：

一、教学及教学设计方面

1、生字词教学

（1）、课堂上，在识字环节中，我重点注意区分“应、因”的读音，强调

生字的前后鼻音、平翘舌音与轻声，做到扎实掌握字词读音特点，这些是我在以

后的课堂中要继续保持的。

（2）、因为考虑到学生对“街”的字形记忆有一定难度，所以，我通过古

文字让学生理解生字的演变过程，让学生在理解生字字义的基础上识记生字字

形，效果较好。尤其是这几天在听过许多名师的课例以后，发现只有懂汉字、科

学地教汉字，才能提高汉字的学习效益。同时，字义明确化也是阅读教学一语道

破的重要保证。

2、关于朗读指导

在课堂上，我明显感觉本课的朗读教学还不够突出，因为白板的出错，很多

朗读指导方法没有做到位，如在读第一自然段时，“一片清凉、到处”没有加重

音符号来读。“高山、田野、街道、校园”这里顿号的朗读方法指导得不是很好，

如果换成听听老师的范读来体会顿号的停顿方法会更好一些。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

3、教学各环节的时机选择

（1）、反思本堂课的时间分配，确实有点不妥，从第一遍朗读课文（朗读

后检查、学习生字词）到第二遍读课文（生字学习后把生字词送到文中再读一读）

一共用了14分钟，这一段时间都在进行本课时所学词语的字音、字形、字义、

说话、朗读（难读的句子）的教学，花的时间太长了。

分析会出现这种情况的原因：我的误区在于意识中一直想在初读环节中把字

音、字形、字义一步到位地完成。而忘记了要考虑学生的掌握能力，忘记了生字

的字形、字义很多是在随文学词过程中不断渗透的，是通过多见多见中很自然地

学会的。

（2）、“挂”字的教学时机选择不恰当。在课堂中我是这样说的：“一起

来认识这个生字，读。什么旁？你有什么好方法记住它？课文中是什么挂在哪

里？我请一个小朋友来读一读（出示句子：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天

空）。老师送这句话几个小停顿号，你再来读读。我们学着他的样子来读一读。

你还可以给挂组个词语，并说一句话吗？”

课后想着这个“挂”字的教学时机，发现我的教学误区在于在识字环节就要

求孩子们用词说话，我没有考虑到可能还有孩子没有理解这个词语。渐渐想明白

了，思考着不如换一种方式会更好：第一种可以在学习第一自然段时，这样进行

引导：挂，谁能把绿绿的太阳挂一挂。刚才这个动作就是——挂。怪不得挂字的

偏旁是提手旁，那我们还可以挂什么呢？挂的时候一般都要往高处挂，一起做动

作来读一读。第二种也可以是背诵时通过做动作巩固：我把绿绿的太阳挂在什么

地方。这两种都比我上课时的好，看来以后在设计教学环节时，都要好好考虑一

下，在哪个环节出示才更好的问题。

二、关注学生方面

1、关注中下层生。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲