2025年3《开满鲜花的小路》教案设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

3开满鲜花的小路

教案设计

设计说明

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来

的包裹，却因袋子破了不得而知而遗憾，意外中，他竟然看到了一条开满鲜花的小路，体

验到了鲜花带给自己和小动物们的惊喜。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好

的礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的

深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和

快乐的思想，这些都会引发学生许多的思考。教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学

生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、

情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事

蕴含的道理。

课前准备

1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)

2.预习课文，完成预学案作业。(学生)

课时安排

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引出课题

1.课件出示：一条小路，路两边开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。

2.导语：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。

(出示课题：开满鲜花的小路)

3.学生齐读课题。

设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让学生去感受美，

并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

二、初读课文，整体感知

1.设疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？

预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路边种满了鲜花？大家喜欢这条小路

吗……

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节，或者请教

同伴。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、

不漏字、不错字。

(3)与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自

己能不能找到答案。

设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部到整体。此环节

设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗读的难点，最后回归整体，建立起完

整的文本印象。

三、借助游戏，识字学词

1.课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，引导学生朗读，

要将字音读准，句子读通顺。

(1)邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

(2)包裹里有一堆