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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
24*、月迹
[教学目标]
1、学习课文借景抒情的写法,通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使
之应用。
2、培养学生追求美好事物的情怀。
[教学重难点]
1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
2、培养学生对科学的探索
[教学课时]:一课时
[教学过程]
(一)导入新课
1.我们曾经读过许多描写月亮的文学作品,唱过许多与月相关的歌曲,有
的是纯粹歌颂月的美好和纯洁,有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在
我想请同学们回忆一下与月亮相关的文学作品。(学生回答)这节课我们要学习
一篇与月相关的散文。(板书课题:月迹)。
2.介绍作者
贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平,后
图口音方便,便喊他为平娃。陕西话中,娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西
人民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作。著有小说《商州》、《山
地笔记》等。
(二)检查预习情况
1.扫清三篇文章的字词障碍。
2.听课文朗诵录音(教师正音)。
贾平凹(wā)嫉妒(jí)
3.对课文进行质疑
(三)整体感知:分组讨论课文的行文线索。
1.教师:散文在结构上看似自由,但文中都有一条线索将文章的材料组织起
来——形散而神不散。请同学们讨论分析本文的行文线索。
学生自行讨论并回答
明确:屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
2.下面请同学们翻开书本和预习本,以四人小组的形式,对课文内容进行小
组讨论和质疑。
(四)相互学习,合作交流。
1.课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,
而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么?
明确:不满足——在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,
发生的任何现象他都充满了好奇,他的心里有无数个为什么,总想打破沙锅问到
底,所以对孩子来说,他们总是“不觉满足”的。
(启发:孩子们做了哪些事情或经历了什么后,最后得到满足呢?)
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足
在屋中的穿衣镜上看到了月亮,没多久,月亮在镜上消失了,孩子们很失
望;(指名朗读)(板书:屋中之月——失望)
孩子们跑到院子里寻找月亮,“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮
“明显大多了,也圆多了”,每个人都说月亮是属于自己的
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