2025年【《穷人》教学设计】 穷人公开课教学设计.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

【《穷人》教学设计】穷人公开课教学设计

《穷人》教学设计黄河路小学郑云霞教学目标：1、抓住关键词句，感受桑娜夫

妇宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。

2、学习作者通过心理、神态和语言描写，表现人物品质的写法。

3、尝试续编故事。

教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

教学难点：通过体会人物的心理活动感受人物的美德。

教学准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入同学们，上节课我们抓住文中的环境

描写的语句，体会到了桑娜和西蒙两家物质生活上的贫穷。这节课，就让我们走进桑娜细

腻的内心，体会他们精神上的富有。

请同学们齐读课题，教师板书课题：穷人。

二、温故互查上节课我们读了《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇

课文讲了一件什么事？（学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物、主要事件，概括

课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说）记叙了了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与

渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。

三、品读复杂心理，感悟桑娜品质(一)过渡：西蒙病死了，而两个孩子还睡在妈妈的

旁边。桑娜把两个孩子抱回家里，她的内心经历了怎样复杂的斗争？请大家大声读课文

8——11段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。

1、第九段——她忐忑不安地想：“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！”①桑

娜想了哪些事情？理解“忐忑不安”。

（他会说什么呢？）（这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……）（为

什么把他们抱过来呀？）（我该怎么对他说？）师：桑娜想了这么多事情，心里上上下

下，极为不安。这就是“忐忑不安”的意思。

②桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”？（结合第二自然段谈）③

请大家猜猜：桑娜“为什么把他们抱过来啊”？（联系课文3——8段）口头训练：补充

句子。

如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，___________。

如果桑娜把这两个孤儿抱过来，___________。

桑娜想：与其___________，不如___________。

宁可___________，也要___________。

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

④桑娜为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用？（由于桑娜家庭的贫

穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。她的内心先是激

动，继而紧张、担忧，甚至害怕、自责，但是最后收养孤儿的决心没有动摇。省略号的连

续使用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）板书：

心理2、谁能把这个复杂的心理过程通过朗读展示出来呢？抽生读，师范读，齐读。

3、现在谈谈：第八段——“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但

是觉得非这样做不可。”这句话的理解。