2025年部编版语文五年级下册祖父的园子导学案(优选3篇).pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

部编版语文五年级下册祖父的园子导学案（优选3篇）

【部编版语文五年级下册祖父的园子导学案第1篇】

教学目标

1．认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”

等4个字。

1．认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”

等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里

做了什么。

4．能从写景的部分中体会课文表达的思想感情。

02

教学流程

一、导入课题

1．导入新课：作者萧红的祖父有这样一个园子——那里有蓝悠悠的

天空，有五彩的昆虫，有恣意生长的蔬菜。在这样的一座园子里，慈

爱的祖父给了她心灵的自由，放尽了她的天性。这到底是一个怎样的

园子呢？让我们一起在作者富有诗意的描写中去寻找答案吧！

(板书课题：祖父的园子)

2．全班齐读课题。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

二、初读课文，整体感知

1．指导学生自由朗读课文，明确要求：读准字音，读通句子。让学

生边读边思考：祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了

什么？“我”有哪些感受？

2．组织学生交流，教师根据学生发言，归类并板书。

预设：

景物：昆虫、花草、大榆树……

活动：栽花、拔草、铲地……

感受：开心、自由……

3．引导学生将课文分成三个部分，并概括每部分的主要内容。

4．组织全班交流。教师根据学生发言，相机归纳并板书。

5．教师小结：课文可以分成三个部分，第一、第三部分侧重于写景，

中间部分侧重于叙事。

三、识记生字

1．教师出示字词：

蚂蚱啃樱桃蚌壳割草毛嘟嘟倭瓜拴着下雨啰逛

2．学生自主交流识记方法，教师相机点拨易错字。

(1)引导学生比较“倭”与“委”、“逛”与“狂”的读音，并分别组

词进行辨析。

(2)教师提示：多音字“晃”，在“明晃晃、晃眼”等词语中读“hu

ǎnɡ”，在“摇晃、晃动”等词语中读“huànɡ”。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

四、阅读写景部分，体会情感

1．明确学习任务：体会课文中写景部分表达的思想感情。

2．指导学生理解关键语句中蕴含的思想感情。

(1)凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都

会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。

①让学生朗读句子并思考：这几句话表达了什么样的思想感情？

②组织全班交流：你是怎样体会到“我”的内心感受的？

预设：“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙

不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”

眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。

③学生朗读句子，读出喜爱之情。教师相机点评指导。

(2)黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。