2025年癞蛤蟆和小青蛙教学设计说明.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

人民音乐四年级下册第三课水乡

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

【课程标准定位】

人文性：无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和

音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表请者、传播者和参与者的思想情感和文化

主，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神

的展现，具有鲜明而深刻的人文性。

审美性：通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，冶情

操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学

生的素质。

实践性：音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创

等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接

经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐含、提高音乐素养打下良

好的基础。

【教材容】

本课选自人音版2015版4年级下册第三课中的第二首表演歌曲《癞蛤蟆和小青

蛙》，一课时学习时间。属于唱游型课型。教学重难点是能够准确掌握歌曲风趣的特点，

并表演歌曲。歌曲的教学设计很好地与新客场标准中的三维目标相结合。

【学情分析】

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年级的学生掌握了一些音乐知识并且有一定的音乐体验过程。在上课之前

根据每个班学生的不同的状态，老师会围绕着音乐要素，有所针对的设计一些铺垫的环

节，让学生迅速地投入到音乐学习氛围中去。随着生活围和认知领域

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音

乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造

活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生

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