2025年《雨点儿》教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

《雨点儿》教学设计

教材分析：

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉

学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。

教学目标：

1.会认“数”“彩”等12个生字，会写“有”“半”等5个生字。掌握三个偏旁。

2.能正确、流利地分角色朗读课文。

3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点、难点：

1.正确、流利的分角色朗读课文。

2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.猜谜语，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得

最认真，猜得最准确：

千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

2.板书课题，并指导儿化音的朗读

生：雨点儿。

师：你们看，雨点儿来啦！

二、听读课文，整体感知

1.听读课文，思考：想想课文讲了谁和谁的什么事？

2.自由读课文，数一数课文由几个自然段，标上序号。

三、随文识字，品读课文。

1．看大家这么会学习，这么多的雨点都来和大家做朋友了，快数一数，数的清吗？示：

数不清，指名读，正音、理解。说一说，生活中还有什么东西数不清？

2．雨点的家在哪里？示：云彩。拼读识记，学习“彡”，组词。

3.雨点是怎么形成的？飘落是什么意思？手指做飘落的动作，指又轻又小的东西飘着

降落下来。说一说，生活中还见到过什么东西从哪里飘落下来？

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

4.三个词语放在一句话中，你还能读好它吗？示：数不清的雨点，从云彩里飘落下来，

指导读，读出雨点的多，读出飘落的感觉。

5.雨点就这样飘哇飘，飘到了“半空中”，拼读识记，学习“穴”宝盖。

遇到了三位生字朋友：问回答，生拼读并当小老师带读，齐读。这三个字，谁和谁

手拉手能组成一个词语？再来观察这三个字的共同点是什么？带口字旁的字都与什么有

关呢？你还能说出几个带有口字旁的字吗？

6.雨点要到哪里去？自由读文2-4，用——画出大雨点的话，~~画出小雨点的话。师

巡视，指导读书姿势。

交流：（1）小雨点要去…大雨点要去…你呢？这是个问句，问的什么？怎么读好它？

试着读一读。（2）男女生分角色读课文。（3）为什么想去那些地方？生交流。再读这段

对话，读出小雨点的高兴，大雨点的自豪。

7.大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。你们想去看看吗？

雨点们有一个要求，先来认识这几个生字宝宝“地方、来到、没有、更绿”，拼读识记，

组词，说话。学习“立刀”旁。

8.雨点告诉我：方的笔顺他总是记不住，还有两个字总是写不好？你们能帮帮他吗？

示：方、半、你。说说写时注意什么？书空、范写，描红，仿写。师巡视，提醒写字姿势。

9.示不带音调的词语，生开火车读，齐读。

10.雨点看大家表现这么出色非常高兴，带大家来到了自己想去的地方，请听老师范读

第五自然段，数一数这一段共有几句话？雨点的到来给那里带去了什么变化？

（1）示图看到了什么，想说点什么？交流。示句子，一起读读这句话，理解：“更”

的意思。再读一读，读的更美一点。