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.8《挖红薯》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版一年级上册数学教材第八章《挖红薯》。本节课通过认识红薯的数量，学习5以内的加减法运算，以及简单的数学应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了1-4的数数、识数和简单的加减法概念。本节课将在此基础上，引导学生运用已有的知识解决实际问题，通过“挖红薯”这一生活场景，让学生在具体情境中感知数学知识的应用，从而加深对5以内加减法的理解和运用。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的敏感度，能够通过观察和操作，准确识别和感知5以内的数量。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理，理解加减法运算的基本规则，并能够将生活情境中的数学问题抽象化。

3.问题解决：鼓励学生在具体情境中提出数学问题，运用所学知识寻找解决方案，增强解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握5以内的加减法运算。具体包括：

-能够正确书写和识别数字5以及相关的加减符号。

-理解加法是合并的过程，减法是分割的过程。

-通过实际操作，如使用小棒、计数器等教具，进行加减法运算。

例如，在讲解“3+2=5”时，教师可以展示3个红薯，再添加2个红薯，让学生直观地理解加法的含义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对加减法概念的理解和运算规则的掌握。具体包括：

-学生可能难以理解加法和减法之间的区别。

-学生可能无法将具体的物品数量与抽象的数字联系起来。

-学生在运算过程中可能混淆加减符号，导致计算错误。

例如，在教授“4-2=2”时，教师需要通过实际操作，如从4个红薯中拿走2个，让学生观察剩下的数量，从而理解减法的概念。同时，教师可以通过反复练习，帮助学生熟悉加减符号，以及在不同情境中运用加减法，如“挖红薯”游戏，让学生在实践中掌握运算规则。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、小棒、计数器、红薯模型

-软件资源：数学教学软件（如互动式白板软件）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、动画演示

-教学手段：实物操作、游戏活动、情境模拟、互动讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对5以内加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢吃红薯吗？你们知道红薯有多少个可以用数字表示吗？”

-展示红薯图片，让学生数一数图片中的红薯数量。

-简短介绍本节课的主题“挖红薯”，说明我们将通过这个活动学习5以内的加减法。

2.5以内加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解5以内加减法的基本概念和运算规则。

过程：

-讲解数字5的概念，以及加减法的定义。

-使用小棒或计数器，直观展示加减法的运算过程。

-通过实例（如3个红薯加上2个红薯等于5个红薯）来说明加法的含义。

-通过实例（如5个红薯减去2个红薯等于3个红薯）来说明减法的含义。

3.5以内加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解5以内加减法的应用。

过程：

-选择几个与红薯相关的加减法案例，如“挖红薯”游戏中红薯数量的变化。

-详细介绍每个案例的背景，展示如何使用5以内加减法解决问题。

-引导学生参与案例中的计算过程，让学生在实际操作中理解加减法。

-小组讨论：让学生分组讨论，如何在不同的情境下应用5以内加减法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与5以内加减法相关的情境进行讨论。

-小组内讨论该情境中可能遇到的加减法问题，以及如何解决这些问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对5以内加减法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、遇到的问题及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调5以内加减法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括5以内加减法的概念、运算规则、案例分析等。

-强调5以内加减法在日常生活和学习中的实用性，鼓励学生在实际情境中运用所学知识。

-布置课后作业：让学生在家中与家人一起进行5以内加减法的游戏，记录游戏过程和结果，第二天与同学分享。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地识别和书写数字1至5，掌握了5以内