2025年部编版小学五年级语文下册第9课古诗《从军行》教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

部编版小学五年级语文下册第9课古诗《从军行》教学设计

教材分析

《从军行》是部编本人教版五年级下册第四单元《古诗三首》中的一首诗，“青海长

云暗雪山，孤城遥望玉门关”。青海湖上空，长云弥漫;湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐

的雪山;越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遥遥相对的军

事要塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边戍边将士生

活、战斗的典型环境。它是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。第三、四两句由情景

交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的诗句。戍边时间之

漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。但

是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚

定。“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。上一句把战斗之艰苦，战事

之频繁越写得突出，这一句便越显得铿锵有力，掷地有声。典型环境与人物感情高度统一，

是王昌龄绝句的一个突出优点，这在本篇中也有明显的体现。全诗表明了将士们驻守边关

的宏伟壮志。

教学目标

1.自主学习字词，理解字义，识记字形;正确书写会写字;正确读写课文中的词语。

2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。

教学重点

深入理解古诗内容，学会背诵古诗。

教学难点

理解古诗大意，体会作者的思想感情。

教学准备

课件

教学安排

1课时

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首

古诗朗诵给大家听。

2.学生自愿举手朗诵古诗。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

3.教师评议，相机出示古诗。田园诗：《乡村四月》《望庐山瀑布》《村夜》

4.教师小结：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景物和农民、牧人、渔夫等的

劳动为题材，这种诗被称为田园诗。

文库

5.谈话过渡：谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古诗。

6.学生自愿举手朗诵古诗。

7.教师评议，相机出示古诗。边塞诗：《出塞》《凉州词》《塞下曲》

8.引导交流：同学们，你们发现没有，这些诗都是反映什么的?(战争)在唐诗中，有很

大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。

边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城

为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发生过许

多战争，一些诗人或从军边塞，或去边塞旅行，于是将所见所感诉诸笔端，于是就有了许

多边塞诗。

9.谈话揭题：今天我们要学习的《从军行》，就是一首边塞诗。(板书：从军行)

10.出示《从军行》。

11.引导了解从军行：

良辰美景奈何天，