2025年《要下雨了》教学反思_教案教学设计_1.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《要下雨了》教学反思

本文是关于《要下雨了》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《要下雨了》教学反思

新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最

主要的就是：识字量太大。在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。我常常在

想、课堂是教学的主阵地，只有抓主课堂，切实提高课堂识字教学效率，学生才

能够认识教材中的认读字，才能较好的完成新课程在识字教学方面所设定的战略

性目标大量识字。于是，在教学中，我不断地尝试与总结，初步设计了一个

“五步识字教学法”。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一

种乐趣、一种心理需求的满足。所以，在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、

合适的方式识字。现在，我的学生能用加一加、减一减、换一换等常见的识字方

法识字，还能用猜一猜、编一编、联想等自创的方法识字。在课堂上，我就给他

们时间，让他们去发现、去交流，于是就有了一个小小的“识字方法交流会”。

在交流会上，他们一个个像小记者询问着别人，也阐述着自己的发现。1、双轨

小火车，记忆字形，在交流过识字方法之后，学生基本记住了生字的音与形。这

时候，就让他们给生字找好朋友，即生字组词。老师怎么来检查，学生怎么来交

流，于是我就设计了“双轨小火车”这种形式。这种活动调动的学生人数多，两

列同学，一列读字音、一列组词，学生又一次复习了字的读音，又在其他小伙伴

的帮助下丰富了词汇量。2、你说我猜，根据学生好奇、好胜的特点，我设计了

这样一个游戏来巩固生字。“你”指的是学生，“我”指的是教师。这一环节，

师生的关系发生了变化。学生说来考老师。他们可以用不同的识字方法来解释某

个生字让老师猜，也可以不出声的读生字让老师根据嘴形来猜字，这样一来，整

个课堂活跃了起来，学生在活动中和游戏中完成了学习任务。整个一节课，教师

创设了不同情境，让生字复现——复现——再复现，使学生在不同的环境下反复

和生字见面。整个识字过程，教师是在有意地组织，学生是在无意地学习，学生

在宽松、愉悦的氛围中学习识字。

但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包含的内容不够全面，我会

继续实验与探讨下去。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

教学反思

一、背景：

上午孩子们正在吃早餐时，天色变得越来越黑，我抬头一看天上黑压压地积

着许多乌云。一个小朋友大声地说：“老师，要下雨了!”孩子们立刻围拢来七

嘴八舌地讲了起来：“天怎么这么黑，好象要睡觉了?”“天上的云怎么会变成

黑的？”“雨是黑云变的吗?”“又不是的，雨是水蒸气变成的。”“你们看，

有许多小虫子在飞。”我们班的“科学家”a小朋友自豪地说：“我知道下雨之

前，空气很湿，所以虫子都飞得很低。”……真没想到，孩子们不仅对“下雨”

的自然现象这么感兴趣，而且还充满了许多奇妙的问号。“纲要”中曾指出“大

自然以其无比宽广和慈爱的胸怀．在每一个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼

物……”。我想也许这便是给幼儿最生动的课堂，正如杜威所说，儿童有调查和

探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特

点。大班的孩子已经有了一定的生活经验，他们会运用这些经验，对事物的本质

产生探究的欲望和激qing，一个个是什么、为什么、哪里去了的问题串联、累

积、转化成了幼儿的自发生成活动。而且我们班里有许多