2025年《荷花》第二课时教学 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

君子忧道不忧贫。——孔丘

《荷花》第二课时教学设计

《荷花》第二课时教学设计1

教学目标：

1.在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位

杰出的画家神奇的创作。

2.借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、利用语言，

使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。

3.在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学

生热爱大自然的感情。

教学过程：

一.欣赏，建构情境场

（课始，播放荷塘美景，拨动学生心弦）

同学们，能向大家介绍你看到的画面吗？

看到这么美的荷塘美景，你的心情又怎样呢？

是啊，叶圣陶爷爷还为此写下了优美的文章呢，请同学们打开课本快速读

读，在你最欣赏的句子下做个记号。

二.研读，展现姿态美

1.在叶爷爷的眼里，这满池的荷叶、荷花又像什么呢？那这画中有些什么

呢？（板书：活的画）

2.这又是些什么样的荷叶、荷花呢？让我们仔细读读第2小节。（板书：

荷叶荷花）

3.谁来读读写荷叶的句子？你读懂了什么？（板书：挨挨挤挤）

理解挨挨挤挤

①说一说：你认为挨挨挤挤是什么意思？你能用上它说一句话吗？

②贴一贴：拿出你们课前自身画的荷叶来贴一贴吧，注意贴出挨挨挤挤的

感觉。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

③读一读：你觉得这句话该怎么读呢？

④试一试：那多的荷叶多美呀！那我们眼中的荷叶除了大圆盘还像什么

呢？

4.咱们通过刚才的学习了解了荷叶的多，荷叶的美，那作者眼里的荷花又

是怎样的呢？

①学习白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

a你觉得应该怎样读好这一句？你能演示一下冒的动态吗？

b如果不用冒，你可以换哪些词呢？

c这些词也不错，你觉得用冒又好在哪儿呢？怎样读好呢？

②学习写荷花形态的句子

a自由读，告诉大伙，你认为可以用一个怎样的词来概括？

b选择自身喜爱的一种姿态读一读。

c交流自读感受，同时观赏相应的荷花图片。

d在多种形式的读、背活动中把荷花珍藏心中。

三.迁移，活用资源库

1.千姿百态的白荷花是如此令人流连往返，走进荷花的世界一定更让你大

开眼界，还等什么呢，快走进咱们的荷花小站去领略荷的丰姿吧！

2.请点击荷花资源，选择一幅你最欣赏的图片，用自身的语言向大伙介

绍介绍吧。

3.大家说得真棒！老师有一件礼物奖励你们——咱们去杭州西湖去赏荷

吧。（欣赏曲院风荷视频资料）

四.回归，引导呈现美

1.本节课我们看荷、说荷、读荷、想荷，你觉得荷花怎样呢？

2.让我们带着对荷花的喜爱再次齐声诵读课文吧！

《荷花》第二课时教学设计2

一.设计理念：

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

古之立大事者，不惟有