2025年《荷叶圆圆》课例研修报告.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《荷叶圆圆》反思式课例研修报告

识字是阅读和写作的基础。识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早

晚和阅读水平的强弱。二十一世纪是信息社会，一个人获取信息的快慢多寡，与个人、社会

至关重要。获取信息最主要的途径是阅读。用汉字阅读必须识字。为了使小学生及早进入利

用汉字阅读，所以，从修订版教学大纲到新颁布的《语文课程标准》都明确提出低年级识字，

要认写分开，多认少写。一年级下册人教版小学语文教科书中要求学生理解的字550个，掌

握的250个，这么大的识字量，对学生认记方面是一个大问题，学生易记也易忘。针对教学

中发现的这个问题，我们将它提升为研究课题，提出了“识字教学中的科学性与趣味性探究”

的教研课题。

为此，我们语文教研组选择了人教版小学语文一年级下册的《荷叶圆圆》一课做为课

例来实行研讨。本课是一篇轻快活泼的散文，用叙述的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小鱼儿对荷叶的喜爱。全篇课文充满童真、童趣，应让孩子在反复吟诵和各种表演中体会小

水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。既能体现识字教学的科学性，又能体现识字教

学的趣味性。

本次课例研讨主要注重在游戏活动中识字，指导科学的识字方法；在多种形式的朗读

和表演中巩固识字，强化识字效果。整节课识字的科学性和趣味性贯穿始终，体现二者结合

的有效性。

一、教学理念：

新课程标准以全面提升学生的语文素养为目标，突出语文教育的人文性、实践性。我

以此为出发点，本课教学中让学生在游戏活动中识字，激发兴趣，同时掌握科学的识字方法；

通过多种形式的朗读课文增强巩固识字；同时感悟、体验快乐的心情；在拓展学习中丰富想

象，创新思维。同时整个教学过程中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创设民主，和

谐的课堂气氛，充分体现以学生为主体的教学理念；利用开放、多元的评价方法对学生实行

发展性评价。努力创建出开放而具有活力的语文课程。

二、教学设计

（一）教学目标：

知识与水平：

1、会认12个生字，会写2个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、利用各种游戏活动设计识字，激发兴趣，化难为易；

2、用多种朗读形式和表演强化识字，熟读成诵。

情感、态度与价值观：

1、品味优美的语言；

2、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

（二）教学重点、难点：

1、理解12个生字，掌握一定的识字方法；

2、准确、流利、有感情地朗读课文；

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

百学须先立志。——朱熹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

（三）学情分析：

识字是本节课的重点，本课的生字学生较难识记，教师要结合课文阅读，使用已有的

方法识字，让学生逐步独立识字。这篇课文要求背诵，一部分学生可能会有困难，教师能够

指导学生在看图的基础上描述引读；用多种朗读形式为学生尽快背诵全文打下基础。

（四）教学过程：（第一课时）

教学环节教师引导学生活动设计意图

一、出示“荷叶图”：一、看图回答