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一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
《荷叶圆圆》说课
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文
〔人教版〕一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、
绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小
鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有
利于教师创造性地理
解和使用教材,引导学生在实践中学会学习
,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从开展语
言、开展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课
文第2—5自然段是本文的重点局部,可以对学生进行朗读指导和词语训练。课
后“我会认〞中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写〞田字格中的6
个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文〞练习的安排表达了对语
言积累和感悟的重视。
针对课文特点,在第一课时教学
字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。
2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。
4、品德目标:培养学生的团结合作
精神。
二、说教法
语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不
同的学习需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意
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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这
节课,我根本选用“自主读书
、合作学习、自己感悟〞的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适
当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一
种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过
程。
三、说学法
1、学生分析
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的
感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿
上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生,已经初步认识了许
多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,
那仅仅是一些零碎的,不标准的语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上
必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感
悟语言。
我所执教的班级
的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大局部学生能就感兴趣的内容提出简单
的问题。局部学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别
学生那么缺乏自信,较为害怕,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
2、定学法
根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因
此确定运用“自主读——合作读——练习说〞的学习方法
,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培
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