2025年《荷花》教学设计(第1课时).pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《荷花》教学设计

教材分析：

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在

此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，

展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱

大自然的感情。

全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花

生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

学情分析：

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文

中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像、视频帮

助理解。

设计思路：

这篇课文用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷

花和“我”看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，把一池的荷花写活

了，表达了作者对大自然的热爱之情。课文语言优美，教学本课时要引导学生欣

赏句子、感受大自然之美。凭借图文，引导学生观察、朗读、想像，遵循“重感

悟，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习

惯。

教学目标：

认知目标:

1．会认会写10个生字，能正确读写“挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、

蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、清香、衣裳、破裂、饱胀、圆盘、花骨朵”等词语。

2．理解课文内容，感悟文中“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词语运用的精妙

能力目标：

1．通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2．有感情地朗读课文并背诵课文，积累优美词句。

情感目标：

1．过自主探究，交互合作的学习，培养学生自主学习和团结协作的精神。

2．通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感

的训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。

3．理解课文内容，感受荷花的姿态美，体会作者丰富的想象，培养孩子爱

美的情趣和热爱大自然的情感。

教学重点：感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美，

热爱大自的思想感情。

教学难点：

1．感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美，热爱

大自的思想感情。

2．理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”。

教学准备：

学生：查找有关荷花的资料。教师：多媒体课件。

教时：第1课时。

教学过程：

一、猜谜语，揭示课题

1．小朋友们喜欢猜谜语吗?请告诉老师这则谜语的谜底是什么？

2．课件出示猜谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿绿衣裳，坐在绿船上。

3．出示谜底：荷花。

4．展示课题：12荷花，师板书课题：12荷花（生齐读课题）

5．这篇课文的作者是谁？（叶圣陶）

6．课件出示：叶圣陶简介

7．同学们，你们能向老师介绍介绍你们所了解的荷花吗？

8．生介绍荷花知识。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲