2025年《草原》学情分析方案.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武

《》学情分析方案

草原

基本信息县（市、区）学校姓名学科语文

能力维度学情分析□教学设计□学法指导□学业评价

所属环境多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

微能力点A1技术支持的学情分析

教学环境多媒体教学环境

教学主题《草原》

教学对象六年级学生

1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇

丽、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

教学目标

3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了

解西部的兴趣。

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学重点深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。

学习难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

分析工具问卷星

分析方法问卷调查统计法

1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

《草原》是部编版教材小学语文六年级上册第一课。本单元重在体会作者丰富的想

象和独特的感受。六年级的学生已经具有了一定的知识储备，而且在学习经验上也是比

较丰富的。经过之前的积累，他们已经具备了独立识字学词的能力，因此，文中的生字

词可以通过学生自学、互学等方式完成。

这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草

学情分析

实践方案原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。我将目标确定为有感情地朗读课文

2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；二是展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，

天涯碧草话斜阳。”的美好意境。根据学生的年龄和认知特点，本节课的教学难点确定

为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。”

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

课前，利用问卷星软件对学生的预习情况进行调查，并根据统计结果，确定本节课

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

的教学过程、优化教学的重难点，从而更好地达成本节课的教学目标、提高课堂有效性，

进一步减轻学生课业负担。针对本节课的教学内容，调查内容分别从学生课前读文情

况、自学生字词情况、学生喜欢的段落、以及对课文内容的整体感知四个方面进行设置。

自评等级□优秀合格□不合格

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼