2025年《老王》教学设计(精选5篇).pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

《老王》教学设计（精选5篇）

《老王》教学设计1

[知识目标]

掌握分析人物形象的方法

[情感目标]

1、培养学生对社会的热爱和对社会的责任感；

2、培养学生对不幸者的同情和关怀。

[能力目标]

能够根据课文内容合理地分析人物形象

[教学重难点]

1、重点：分析人物形象

2、难点：时代对文学作品的影响

[课前预习]

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

1、查阅文中出现的生字。

2、了解期间对知识分子的政策。

[教学设想]

运用情景教学的指导原则，通过音乐和图片及教师感情的投入[诵读]创设情景，感染

学生，进而通过对__的学习，学习老王善良、诚实的品质，学习作者关怀不幸者的精神，

最后在教师特设的情景（图片、音乐、解说）中，再次感染学生，让他们产生共鸣，关爱

他人，关注社会，实现情感态度和价值的目标。

[教学过程]

一、听一首导教师有情感的诵读、感染学生。

诗歌入

二、读一篇整体感知

__品味探究

合作讨论

（1）整体感知：教师活动：出示问题并总结板书。

1、老王的生活怎么样？

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2、老王的为人怎么样？

3、作者一家如何对待老王的？

学生活动:自读，速读，抓要点，整体感知，交流意见。

（2）品味探究：教师活动：引导学生细读、品味，哪些自然段受感动及原因并总结。

学生活动：细读，品味，批注，然后交谈发言。

（3）合作讨论：教师活动：提出问题，引导学生，深入思考最后一句话并总结。

学生活动：互助式学习，讨论发言。

三、诉一份温暖

拓展延伸

教师活动：出示问题，身边哪些普通人曾给过你感动，写出感动。

学生活动：学生思考并写一写，个别回答，述说生活的美好。

教师活动：点拨学生发言，配以“20__年感动中国的人物魏青刚和青藏铁路工人”图

片，引导学生把目标投向社会，发现普遍人身上优秀的品质，发现生活中的真善美。

四、树一个信念

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

教师再次创设情景，生活中的弱者，不幸者图片及音乐（让世界充满爱）教师解说，

让学生产生共鸣，从而树立“关爱他人”的信念，最后在《爱的奉献》的歌曲中结束。

《老王》教学设计2

教学目标：

1.感知课文内容。

2.把握老王的性格。(重点)

3.体会作者情感。（难点）

教学过程：

一、导入新课

同学们还记得儿时背过的《三字经》？能背诵一下吗？看来同学们依然记忆犹新。《三

字经》